2020人教部编版道德与法治五下第一单元《弘扬优秀家风》第二课时《优秀家风代代传》教学设计

人教社道德与法治五年级下册第一单元第3课

《弘扬优秀家风》第二课时教学设计

课题

五年级下册第一单元第3课《弘扬优秀家风》

教材分析

“我们一家人”是部编版《道德与法治》五年级下册第一单元，由《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》和《弘扬优秀家风》三课组成。本单元主要以“优秀传统文化”为主线，《弘扬优秀家风》是本单元最后一课，承接前两课内容，在学生明白家庭中的成员之间要理解沟通，在家庭生活中要学会民主商议、共担责任的道理后，进而帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，引导学生从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。《弘扬优秀家风》分为两课时，本课是第二课时，重在通过分享家风故事、做优秀家风的宣传使者等实践活动，使学生感受到家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风体现在我们的行为规范中，能引领良好的社会风气，我们有责任把这些优秀家风一代代传承下去。

学情分析

五年级的学生自入学以来已经接触到了很多的传统文化方面的教育，也参加过一些关于弘扬优秀家风的实践活动，可以说对这个话题并不陌生，有了一定的思想认识，但是很多同学只是停留在参加一些活动，对弘扬优秀家风的重要意义并不是十分理解。

教学目标

1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。

2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

课时安排

2课时

第二课时

教学内容

优秀家风代代传

课时目标

1.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

2.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

教学重难点

重点：帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

难点：实践中引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，大家好！我是本节网上授课的教师——徐岩。非常高兴用这样一种特别的方式和大家共同学习。通过第一课时的学习，大家已经对家风的含义有了一定的了解。是啊，优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。今天徐老师就和大家一起走进《优秀家风代代传》的学习，让我们一起将好的家风传承下去。

相机板书：优秀家风代代传。

设计意图：通过谈话，引领学生回忆第一课时的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、联系生活，分享交流

（一）分享家风故事

1.师：无论是《朱子家训》中的名言警句，还是“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民写给妻子的家书，每每再读都会给人以力量，也充分说明在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样。

设计意图：通过引导学生回顾上节课内容，进一步感知优秀家风是社会道德正能量以及要把它传承下去的重要意义。

2.解读教材中同学们介绍的家风。

我们每个人都生活在不同的家庭，每个家庭都有自己的家风，好的家风对我们的言谈举止、为人处世、品格修养等都会产生影响，接下来就让我们通过具体的事例感受一下。

第1名同学在家里吃完饭后，先放好碗筷，然后跟父母说“我吃好了。”

第2名同学出门时一定跟家长打招呼并说再见。

第3名同学说，他们家的家风是当天的事当天做，不能拖拉。

第4名同学介绍，他家的家风是做人要诚实。

第5名同学的家风是助人为乐。

设计意图：了解其他同学的家风故事，进而产生和大家分享自己家风故事的强烈愿望。

3.分享交流。听了以上五名同学介绍自己的家风，你也一定从中受到了许多启示吧！那现在

徐老师也想请同学们分享一下你自己的家风故事，特别是在家风的影响下，你有了哪些变化。因为我们不能面对面地进行交流，所以徐老师为同学们设计了一个分享卡，大家可以把自己的家风故事和受到的启发写在上面，传到班级的学习交流群中，和小伙伴一起分享。

设计意图：通过这样的教学设计，激发学生参与教学活动的积极性，通过班级学习交流群克服不能面对面交流分享的弊端。

（二）做优秀家风的宣传使者

1.师：同学们，家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风体现在我们的行为规范中，能引领良好的社会风气。所以，我们要了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。那么我们应该怎样在生活中更好地传承这些优秀的家风呢？

设计意图：通过创设问题情境，激发学生的参与热情。

2.解读教材中同学们的创意。

大家看图，五年（3）班的同学们，已经想出了很多的创意，我们可以通过家风演讲、制作宣传板报、用书法展示优秀家风、网络传递家书等这些大家熟悉而喜欢的形式，来做好优秀家风的宣传使者。

设计意图：引领学生了解教材中同学们想到的好办法，起到抛砖引玉的作用，帮助学生打开思路，鼓励大家积极动脑贡献金点子。

3.教师介绍自己的金点子。

金点子1：走进社区开展宣讲活动。

金点子2：举行“晒晒我的家风”征文比赛。

金点子3：开展“家风颂”童谣大赛。

设计意图：教师也参与到活动中，可以给学生提供更加广阔的思路，同时也可以拉近网络授课时师生之间的距离。

4.学生完成金点子征集卡。学生发挥聪明才智，为宣传优秀家风贡献金点子，完成后上传到班级学习交流群中，班长把大家的金点子进行归纳，最终形成班级的《“做优秀家风宣传使者”金点子集锦》。

设计意图：充分调动学生自主学习的能动性，利用班级学习交流群达到资源共享，进一步增强集体凝聚力。

小结过渡：传承和弘扬优秀家风有你有我，只要我们从小事做起，从自身做起，每个人都可以成为优秀家风的传播者。

相机板书：从小事做起，从自身做起。

三、创意实践，拓展延伸

师：同学们，近期我校的“红领巾电视台”即将推出一个新栏目——话家风。我们的采访对象是我校的校长，如果你是这个栏目的小记者，请你设计几个问题，和校长聊一聊关于家风的话题。

设计意图：通过设计采访的延伸活动，一方面使学生进一步感受家风对于社会文明发展的重