15.小露珠第二课时教学设计

一、复习1、出示词语2、通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么样的印
象？
二、学习第一部分：课文第一自然段写了小露珠的形成过程，我们一起来背
一背。

三、学习第二部分：
1、看到黄豆粒大的小露珠，，小动物们都很喜欢！请你默读课文2-5自然段，说
说小动物们为什么喜欢小露珠？
2、我们来看看小动物是怎么赞美小露珠的呢？出示三句话指名读，
3、他们分别在赞美小露珠的什么特点？
4、出示第一句：你在哪里见到过钻石呢？出示图片。

看了钻石，小朋友都惊叹小露珠这么闪亮！指名读。

出示图片：水晶，你看到了什么样的水晶？指名读。

出示图片：珍珠，你能看着图，说说什么是圆润？指名读。

？
5、齐读
6、如果作者这样写，你觉得怎么样？使用比喻句可以让我们更加清楚地感受小露珠的美丽。

齐读。

（设计亮点，学生说出了比喻句的好处！）
6、这次要增加读书的难度了！谁能加上动作读一读，首先找到三个动词。

要想想他们动作的有什么特点。

请三位同学上来试试，说说这些动词能调换顺序么？为什么？动词要符合小动物的特点。

7、除了小三种小动物，想想还会有哪些小动物也喜欢小露珠：你能给他们也加上合适的动词么？（设计亮点：学生在表演中读的非常到位，他们喜欢多种形式的朗读）
这么多的小动物都喜欢小露珠，为什么不都写下来，而只写三个小动物？
9、齐背，如果让你给这三句话加上一个中心句，你想写哪一句？（教学不留痕迹，学生很快就找到了这个中心句）
10、每一篇童话故事里都藏着一首美丽的小诗。

你能填一填么？（设计的好，提升课堂内容）
四、学习第三部分
1、不仅小动物喜欢它，还有许多植物也写喜欢她。

请你默读第三自然段，说说植物们为什么也喜欢小露珠？
2、出示句子，说说什么是格外精神？今天有老师来听课，同学们格外精神！做动作看看！坐的更笔直、眼睛更亮、发言更积极！能读的格外精神么？齐读
3、这句话里有一个描写小露珠的词语，“光彩熠熠”。

能不能联系第2-5自然段，说说小露珠像——一样光彩熠熠。

这么美的词语，我们可要把记在心里，你能美美的读一读么？指名读1人。

3、这句话有多少个字？这个句子长么？这个句子原来更长，你能猜猜是那四句话么？在小露珠的装扮下，——像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

——像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝——像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

这四个句子，把——比作了美丽的珠宝。

作者在打草稿的时候写的四句话，后来为什么合成一句话了？可是读到长句子我就读不懂了，怎么办？看来读好长句子，还真要动脑筋呢！齐读。

（设计好：学生能体会到语言的简练，结合自己的写作，他们体会到了语言简洁的好处）
4、小朋友这么爱读书，老师带领大家到郊外去看看！看了这些图片你最想说些什么？这就是生机勃勃。

齐读。

最好听的声音是自己读书的声音！指导学生自己读书！
4、如果你是碧绿的向日葵，学生指出错误，你想对小露珠说什么？谢谢你！除了喜欢还有感激！感谢小露珠滋润万物！
5、那小露珠愿意为大家服务么？你从哪里看出的？笑盈盈。

她在想什么？
6、再来做做小诗人！谁来填一填？学生板书：无私奉献
五、升华主题：1、太阳是越升越高了，小露珠感到-----引读，渐渐的，太阳
公公散发的热量是----引读，小露珠的身子也----引读，他渐渐的变成水蒸气，向空中飘去，离地面越来越---远。

2、此时，喜欢他的动物植物们
是怎样和小露珠告别的呢？（请1位同学扮演小露珠）
向日葵向他点头，好象在说
白杨树向他招手，仿佛在说
喇叭花动情的吹奏着乐曲，青蛙、蟋蟀、蝴蝶会怎么说，怎么做呢？
3．大家是多么不舍得小露珠离去啊，我们来有感情的读读最后一小节。

六、结尾
1、他笑盈盈和大家一一告别，还笑盈盈的说，他明天还回来的。

什么是“一
一告别”，请这位同学来演一演。

3、我明天还会来的。

它真的会来么？此处设计好：学生说出了小露珠形成的原
因，相机告诉学生这是一片科学童话！
4、是的，明天他不会忘记再来的，他还会在——的时候形成，依旧是那么——、
——、——还是会笑着给植物带来——，最后变成水蒸气，飘向空中。

5、填写儿童诗。

板书：做一颗作业
儿童是天生的童话作家！
请你也试着创作一篇童话故事，可以讲给父母听，
也可以写下来，让更多的人诵读……
板书：做一颗美丽、无私奉献、小露珠
板书设计的好！。