中考复习课件 杠杆 18张
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杠杆 1．定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着 固定点O 转动，这根硬棒就是杠杆． 2．杠杆的五要素：
第2页
图示
支点
动力
五
要 阻力
素
动力臂
阻力臂
杠杆绕其转动的点，用字母 O 表示 使杠杆转动的力，用字母 F1 表示 阻碍杠杆转动的力，用字母 F2 表示
从支点到 动力F1 作用线的距离，用字母 l1 表示 从支点到 阻力F2 作用线的距离，用字母 l2 表示
(1)将杠杆的中点挂在铁架台上，杠杆静止时如图甲所示，此时杠杆处于 平衡 状 态，（平衡或不平衡）。要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 右 (选填 “左”或“右”)移动，目的是消除 杠杆自重对杠，便于测量 力臂 .
杆平衡的影响 (2)如图乙所示，A点挂有2个质量均为50 g的钩码，为了让杠杆在水平位置平衡，应 在B点挂 3 个质量均为50 g的钩码．
(3)如图丙所示，将杠杆两端同时减去一个钩码，杠杆 左端下沉 (选填 “左端下沉”“右端下沉”或“保持平衡”)．
(4)如图丁所示，用弹簧测力计竖直向上拉着杠杆平衡，当将弹簧测力 计沿虚线方向拉着杠杆时，为了保持杠杆平衡，弹簧测力计的示数
将 变大 (选填“变大”“变小”或“不变”)．
【变式】轻质杠杆。如图所示，物体处于静止状态，请画出该物体所受的重力G的示 意图和人对杠杆A端所施加的最小动力F的示意图。
1．此类题的解答离不开杠杆的平衡条件 F1l1＝F2l2，提升重物时，公式可变换成 Fl1＝Gl2，则动力 F＝ll21G.
答案：如图所示
例3．如图所示，一根轻质木杆A端细线下挂一重50 N的物体，静止在水平地面 上，物体的底面积是200 cm2。已知OA＝15 cm，OB＝5 cm，在杠杆B点 施加竖直向下的力为30 N，此时，物体受到细线对它的拉力是_1_0__N，物 体受到__3__个力的作用，物体对地面的压强是_2_0_0_0___Pa。 F1 F支
L1
F1
o
L2
F2
l1 ＞ l2
F1 ＜ F2
l1 ＜ l2 F1 ＞ F2
l1＝l2 F1 ＝ F2
二、能力要求
1、会画力臂 2、会调节杠杆水平平衡，知道调节目的 3、能运用杠杆平衡条件解决问题
a、认识生活中的杠杆 b、找最小动力 c、利用公式解决问题
三、知识能力训练
例1、画力臂
O F
例2、在“探究杠杆的平衡条件”的实验中．
点，避免杠杆自重对杠杆平衡的影响。
L2
O
L1
3.杠杆的平衡条件
(1)定义：在力的作用下，如果杠杆处于静止状态，或绕支点匀速转动， 我们就可以认为杠杆平衡了．
(2)杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂(F1l1＝F2l2)
.
第5页
4．杠杆的分类
名称
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
图示
力臂的大小关系 力的大小关系
G
F压=F支=G-F1=50N-10N=40N P=F压/s=40N/0.02m2=2000Pa
OA OA
B D
A D
6
因为杠杆水平平衡， 所以F1L1=F2L2=常数=0.6Nm， F1=0.6Nm/0.1m=6N
1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。 3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。 5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。 6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。 7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
关于力臂的解读：
（1）力臂是点到线的距离，而不是支点到
力的作用点的距离。
（2）力的作用点不改变，力的方向改变，
力臂一般改变。当力的方向与支点、力的作
用点连线垂直时，这个力的力臂最大。
（3）力的作用线通过支点的，其力臂为零， 对杠杆的转动不起作用。调节杠杆水平平衡
Fห้องสมุดไป่ตู้ F1
的目的就是让杠杆所受重力的作用线经过支
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图示
支点
动力
五
要 阻力
素
动力臂
阻力臂
杠杆绕其转动的点，用字母 O 表示 使杠杆转动的力，用字母 F1 表示 阻碍杠杆转动的力，用字母 F2 表示
从支点到 动力F1 作用线的距离，用字母 l1 表示 从支点到 阻力F2 作用线的距离，用字母 l2 表示
(1)将杠杆的中点挂在铁架台上，杠杆静止时如图甲所示，此时杠杆处于 平衡 状 态，（平衡或不平衡）。要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 右 (选填 “左”或“右”)移动，目的是消除 杠杆自重对杠，便于测量 力臂 .
杆平衡的影响 (2)如图乙所示，A点挂有2个质量均为50 g的钩码，为了让杠杆在水平位置平衡，应 在B点挂 3 个质量均为50 g的钩码．
(3)如图丙所示，将杠杆两端同时减去一个钩码，杠杆 左端下沉 (选填 “左端下沉”“右端下沉”或“保持平衡”)．
(4)如图丁所示，用弹簧测力计竖直向上拉着杠杆平衡，当将弹簧测力 计沿虚线方向拉着杠杆时，为了保持杠杆平衡，弹簧测力计的示数
将 变大 (选填“变大”“变小”或“不变”)．
【变式】轻质杠杆。如图所示，物体处于静止状态，请画出该物体所受的重力G的示 意图和人对杠杆A端所施加的最小动力F的示意图。
1．此类题的解答离不开杠杆的平衡条件 F1l1＝F2l2，提升重物时，公式可变换成 Fl1＝Gl2，则动力 F＝ll21G.
答案：如图所示
例3．如图所示，一根轻质木杆A端细线下挂一重50 N的物体，静止在水平地面 上，物体的底面积是200 cm2。已知OA＝15 cm，OB＝5 cm，在杠杆B点 施加竖直向下的力为30 N，此时，物体受到细线对它的拉力是_1_0__N，物 体受到__3__个力的作用，物体对地面的压强是_2_0_0_0___Pa。 F1 F支
L1
F1
o
L2
F2
l1 ＞ l2
F1 ＜ F2
l1 ＜ l2 F1 ＞ F2
l1＝l2 F1 ＝ F2
二、能力要求
1、会画力臂 2、会调节杠杆水平平衡，知道调节目的 3、能运用杠杆平衡条件解决问题
a、认识生活中的杠杆 b、找最小动力 c、利用公式解决问题
三、知识能力训练
例1、画力臂
O F
例2、在“探究杠杆的平衡条件”的实验中．
点，避免杠杆自重对杠杆平衡的影响。
L2
O
L1
3.杠杆的平衡条件
(1)定义：在力的作用下，如果杠杆处于静止状态，或绕支点匀速转动， 我们就可以认为杠杆平衡了．
(2)杠杆的平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂(F1l1＝F2l2)
.
第5页
4．杠杆的分类
名称
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
图示
力臂的大小关系 力的大小关系
G
F压=F支=G-F1=50N-10N=40N P=F压/s=40N/0.02m2=2000Pa
OA OA
B D
A D
6
因为杠杆水平平衡， 所以F1L1=F2L2=常数=0.6Nm， F1=0.6Nm/0.1m=6N
1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。 3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。 5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。 6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。 7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
关于力臂的解读：
（1）力臂是点到线的距离，而不是支点到
力的作用点的距离。
（2）力的作用点不改变，力的方向改变，
力臂一般改变。当力的方向与支点、力的作
用点连线垂直时，这个力的力臂最大。
（3）力的作用线通过支点的，其力臂为零， 对杠杆的转动不起作用。调节杠杆水平平衡
Fห้องสมุดไป่ตู้ F1
的目的就是让杠杆所受重力的作用线经过支