19 倾斜的伞

19 倾斜的伞

师：同学们听，下雨了，我们马上就要放学了，你带有伞吗？你怎么回家呢？像这两位大哥哥一样冒雨跑回家吗？此时你最盼望、最期待什么？

生：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆来接我。

师：如果你在人群中看到了你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆，你的心情会怎么样？

生：高兴、开心、愉快。

师：这节课，我们继续学习19课《倾斜的伞》，这一课的主要人物是谁？（板书：外公丹丹）丹丹就是文中的“我”，这一课是以第一人称来写的。

师：当丹丹在雨中看到外公时，她有什么表现？请同学们齐读第二自然段，划出有关语句。

生：我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

师：出示：上句

师：划出描写丹丹动作的词语。

师：从描写丹丹的这些动作的词语中，你感觉到什么？

生：丹丹很开心、高兴、愉快。

生:丹丹和外公的关系很亲密。

师：他们就这样开心的一同走进了雨的世界。请看第一幅图：这幅图

画了什么？

生：外公、丹丹在雨中打着伞。

生：外公把伞歪向丹丹。

师：哪一自然段讲了这幅图的内容？

生：第三自然段。（请一生读）

师：思考：丹丹发现了什么？

生1：外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

生2：伞歪了。

师：划出丹丹发现伞歪了后，与外公说的话。用横线划出对话，用波浪线划出描写外公神态的词语。

师：外公说话时神态是怎样的？

生：笑眯眯笑而不语

师：外公都被雨淋湿了，他为什么还笑眯眯的？

生：保护了丹丹，让丹丹不被雨淋着，这是外公最开心的事。

师：明明伞歪了，可外公却说没歪，丹丹那时小，她是不是不太明白？哪个词说明她不明白？

生：困惑

师：请生分角色读对话（读出丹丹的困惑和外公的高兴）

师：这时丹丹和外公说着话回到了家，请生读第四自然段。思考：丹丹发现了什么？

生：外公上衣的一边肩膀都湿透了。

师：请同学们划出他们的对话。

师：出示对话。

师：从他们的对话中你感受到了什么？（外公淋着雨，大伞把丹丹整个儿都包住了，可见外公对丹丹的疼爱。）

生：丹丹心疼外公，外公疼爱丹丹。分角色读，读出丹丹心疼外公，外公疼爱丹丹。

师：外公疼爱丹丹是不是只有一两次呀？从哪里看出来。

师：出示第五自然段。

师：从哪些词语你可以看出来？

生：“每次”“总是”（说明次数多，写出了外公对丹丹无尽的爱。）师：让我们用充满无尽的爱的语气来齐读第五自然段。

师：过渡：外公这么爱丹丹，她是多么幸福呀，其实在我们身边也有很多人关爱着我们，请你回忆一下，在这些情景中，你的家人是怎样关心你的？

师：出示爱的体验

学生回忆以下情景：

在我生病时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在我被雨淋时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在我放学回到家时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：分小组说说。

师：看，我们是不是也和文中的丹丹一样，受到亲人的关爱。

师：不知过了多少年，丹丹长大了。（出示两幅图）

师：观察这两幅图有哪些是相同的？

师：出示第6自然段。请看填空，看怎么填。（仍然）

师：从“仍然”这个词，我们可以知道它的意思是什么？（“仍然”就是和以前一样，没有什么变化。）齐读

师：课堂练习

1、许多年过去了，我们的校园仍然是那么（），仍然是那么（），仍然是那么（）。

2、我渐渐长大了，妈妈仍然是那么（），仍然是那么（），仍然是那（）。

师：过渡：多年过去了，雨中的情景是那么的一样。

师：请生读第7自然段。（一生读）思考：丹丹发现了什么？

生：我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

师：丹丹的衣服会怎么样？

生：淋湿

师：丹丹淋湿了衣服，她的心为什么热了起来？

引导：小时候，丹丹对外公为什么把伞歪向自己这边感到“困惑”，现在当丹丹把伞不知不觉歪向外公那边，她终于明白：这就是关爱。是这种关爱让她的心热了起来了。（板书：撑伞倾斜关爱）

师：回到家外公的神态又是怎样的？请生默读第8自然段。（出示）划出描写外公神态的词语。

生：嘴角微微一颤泪光点点

师：外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点，此时外公会想什么呢？

生：孩子长大了，懂得关心老人了，我没有白疼她啊！

师：是啊，外公的疼爱得到了回报，外公该多开心呀！如果我们的亲人的爱也得到了回报，他们一定和外公一样幸福。

师：出示爱的体验，回忆这些情景中，你是怎样关心你的家人的？

学生回忆以下情景：

当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

当爷爷身体不好，住进了医院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。过几天就是妈妈的生日了，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。师：同学们，你们也长大了，懂事了。

师：看板书，这把倾斜的伞，充满着“我”和外公的关爱，丹丹对它的感情是怎样的？

生：请生齐读第9自然段。

师：丹丹对这把倾斜的伞的感情是怎样的？（珍惜爱护）

师：丹丹只珍惜爱护这把伞吗？

生：与外公的相互关爱，伞下那浓浓的亲情。

师：作者为了表达亲人之间的关爱，就把这种关爱寄托在伞这种事物上。

师：这一种很好的表达情感的写法，你学会了吗？

师：出示《妈妈的爱》

生：读诗

师：在“我”的眼里，妈妈的爱是什么？（清凉的风遮雨的伞滴落的泪责备的目光）