学龄前幼儿数学启蒙干货

写给宝爸宝妈的数学启蒙干货我是一个3岁孩子的宝妈，闲暇之余上传一些育儿文档，希望对宝爸宝妈们有帮助。

四大数学概念：数感、运算、几何、估计和规律

··学龄前的数学启蒙不能“孤立化”；

··数感比运算更重要；

··几何、估计和规律也是重要的数学概念。

从今天起，宝爸宝妈就能改变的3点：

第一，下次再买玩具前，梳理一下家里现有的玩具，问问自己：家里有没有可以进行数学启蒙的玩具？比如带有数字的玩具、积木、形状盒、拼图等？

第二，当你特别满足于孩子会数数或者特别着急孩子不会运算时，请提醒自己：数感比运算重要，数感培养要抓好。

第三，当你总觉得学习数学离学龄前孩子很遥远时，请告诉自己：数学本身就源于生活，只要有意识，四大数学概念在生活中随处可见。下面以问答的形式介绍一下：

Q：数学启蒙的4大概念在实施当中有没有时间顺序？在一个游戏场景中，可以同时引入这4个概念吗？

A：首先，4个概念之间是平行关系，但每个概念的发展阶段不同。数学启蒙中提到的4大概念是平行关系，是没有时间顺序的。但是每个概念的发展阶段不同。可能孩子已经可以一一对应地数数了，但对

于几何还只停留在初步的认识形状的阶段。一一对应地数数在数数的概念里已经是第三个阶段了，但形状认知这部分只处于几何启蒙的第一阶段。

其次，准备好后，顺势而为。

在一个游戏场景中，可以同时引入这4个概念。启蒙的前提是什么？就是等待孩子准备好以后，我们顺势而为。

最后，等待孩子准备好，但只有试过才知道孩子是否准备好了。

这里有一个悖论，就是我们只有试了，才知道孩子是否准备好了。所以，我们在游戏场景中，完全可以引入这4大概念。但不是强行要求孩子全部消化和吸收这4大概念，我们引用的时候只是去尝试一下，看孩子有没有准备好。

这就回到了育儿的本质，我们多提供可能性，但是心态要放平。然后，用一颗更加敏锐的心观察孩子哪些东西准备好了。准备好的概念就是下次重点发展的方向。

举个例子，小D接近2岁时，突然一下子对所有的数字特别敏感。只要看到数字，不管是几，都说“1”。我带着她数数“1、2、3、4”，她就会特别开心。接下来的阶段，我就会重点发展她的数感启蒙。同时，我也会引入其他几个数学概念。

Q：对于不到一岁的孩子，如何引入数学启蒙，会不会超出他的认知范围？如果孩子还没对空间概念感兴趣，就告诉他上下里外，会不会事倍功半？

A：首先，我们要等待孩子准备好，但只有试过才知道孩子是否准备

好了。

其次，如何做准备是关键。关于如何做准备，有3个指导原则。

第一，环境。我们永远不知道孩子什么时候准备好，孩子也永远不会告诉我们“他准备好了”。所以，我会提供一些稍微超龄的玩具，提供一个有准备的环境，考察孩子是否准备好了。

第二，心态。父母的心态要好。很多父母买了超龄的玩具，就跟我说：“我孩子不会玩。邻居的孩子跟他一样大，已经能拼很多块拼图了。”

这时候，我们的心态就失衡了。

提供有准备的环境，同时要保持平常心。不妨把玩具放在那儿，等待孩子去探索。我们要相信孩子天然的探索能力，只要有了环境，天然的探索能力会让他通过行为、表情、感兴趣的程度，告诉我们他对某一块认知发展是否准备

好了。

第三，观察。高质量的陪伴，最重要的是观察。并不是说我们为孩子做了多少事、陪他玩了多长时间，就是高质量的陪伴。当你和他互动的时候，父母对孩子是发自内心地很感兴趣，真正想去了解他的喜好、认知能力所处的阶段等。

环境、心态、观察，这3点加起来，可以帮助我们更好地给孩子提供一个有准备的启蒙环境。

Q：关于对称概念的启蒙，用积木组合拆分形状，这属于对称吗？A：积木的组合拆分形状，不仅仅包括了对称概念，把它放在对称的

概念启蒙里，是因为学龄前的启蒙最关键的是提醒孩子观察物体之间的相同和不同，激发孩子的好奇心。

比如，两块三角形变成一个正方形，我们拼完了以后，可以引导孩子说：你看，这是一个三角形，这也是一个三角形，它们是一样的。”引入早期的对称的概念。

启蒙的意义并不是让学龄前的孩子告诉我们说：“妈妈，这两个是对称的。”让孩子发现两个一样的三角形可以组成一个正方形，这能够为以后学习几何的对称概念做准备。

对学龄前孩子的启蒙，关键是激发孩子的好奇心，调动五感去观察生活中的各种相同和不同。等孩子到了学龄期已经有了准备，老师开始教知识的时候，孩子就能把以前生活中所有的点点滴滴一下子串起来。

有的孩子学习的内在动力非常高，其实就是因为他联系以前的一些生活场景后，突然发现：“这个和我知道的一样，原来叫对称。”他会自发地感兴趣，自然就能学会，而且学得快。

Q：身边有孩子学珠心算很厉害，大人还没把题目输入计算器，他就算出来了。但我总觉得这只是一种计算方式，应该和启蒙没多大关系，你怎么看？

A：首先，一切启蒙的本质不是学习，而是产生兴趣。

如果你家孩子对于学珠心算本来就很感兴趣不觉得是个负担，而且你家预算也够，不妨试一试。启蒙也是多给孩子提供各种可能性。

其次，不破坏学习的胃口，不固化思维，都可以尝试。但有两个

关键点需要注意。

第一，不要坏了孩子学习的胃口，不管是学珠心算，还是你带着孩子学任何兴趣爱好、参加任何早教班等，很多时候孩子一开始有兴趣，上了早教班以后，父母就开始抱怨：“你要学啊。”“你上课没听啊。”或者要求孩子回来展现一下学习成果，这些做法都会破坏孩子学习的胃口。

第二，孩子在学的过程中不要固化思维。孩子可能学了珠心算以后，只会使用这种方式进行运算，不懂得灵活变通。如果出现这样的问题，就有点儿得不偿失了。

最后，多样性和灵活性仍然是关键。

孩子某一方面特别强，家长就特别开心，有时还会让孩子在大家面前展示。当我们为孩子感到自豪时，会忘了孩子的学龄前启蒙不是只有珠心算，或者只有弹钢琴。我们要提醒自己，应该提供多样性和灵活性，帮助孩子全面发展。

并不是说数数特别好的孩子就聪明，我们要把孩子作为一个完整的人来看待，他需要发展各种不同的能力。正如连体别墅的装修，装修一个屋子，硬装软装都很重要，不能厚此薄彼。

今天的分享内容就是这些！实践是检验真理的唯一标准——我们要用实践来帮自己实现举一反三。所以，行动起来吧！期待我们的孩子都能成为数学小能手。