高考成语专题复习教案

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高考成语专题复习教案

一、高考成语规律总结

成语是汉民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面表达中使用成语，能大大增强语言的表现力和感染力。

它具有以下特点：一是结构的相对定性性。二是意义的整体性。三是形成的历史性等。在语言运用中，成语是相当于一个词的。

成语是高考的一大重点。几乎每年都有一道题，考的是判断成语运用正误。。

熟语总的来说，考的极少，而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。一般都知道意义，但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。所以，对于我们来说复习的重点仍然是成语。

从历年高考情况看，试题中出现的成语除了个别较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。

从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、敬谦错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。

命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。

“三不辩”不辨词义，不辩对象，不辨色彩。

“三不合”：不合语境，不合逻辑，不合习惯

特别提醒：

复习要特别留心有几个意义的成语，不要熟知一种含义而出现另一种含义，从而导致判断失误。

以前考过的，后来的高考题仍然可以考。其他省市往年考过的，在第二年的另个省市试题中也会出现。所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。

因此，对成语，首先要了解含义，注意本义、引申义和比喻义。如“买椟还珠”，原意是买下匣子，退还珍珠，比喻义为“不识货，舍本逐末，取舍失当。这是最基本的工作。其次，要重点训练判断成语运用正误的能力。以下为成语误用的类型。”

三、成语误用规律探寻

1、望文生义

望文生义：即只是按照字面的意思来理解成语的含义，忽视成语的历史语意，有些成语有古今两个意思。但在语言的发展变化过程中。它的本义已经不再有效，人们只采用它的引申意义。如不注意这一特点，就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少属于的词义后来被引申了，但它的本义偶尔还会出现。考生往往忽视这一点，望文生义，错用成语。

例如：2012高考大纲卷中的成语题：该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不负众望，公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。

不负众望：指不能使大家相信。意思说反了，应为不负众望。属于望文生义。

•再例如：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。

分析：命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。

•“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。

二、用错对象

成语均有其特定的适用对象。有的成语只适用于描述特定的人或事，有的只适用于特定的物，有着特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的使用对象，特定的“方向性”，使用起来就会出现毛病。

例如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽.人物形象栩栩如生，美轮美奂。

分析：此处，命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围。

“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。“轮”:高大，“奂”:众多，形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽.人物形象”，属于对象误用。

再如：翘首西望，海面拖着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

分析：巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技巧及其精巧。必须是“人工”之物，不能用于自然景观。

3、混淆色彩，褒贬颠倒

成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“”“无微不至”与“无所不至”仅一字之差，感情色彩却截然不同。因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，赞扬、夸奖的时候使用褒义成语。贬斥、批评的时候使用贬义成语。命题者往往古义贬词褒用，或褒词贬用。要注意辨析。

例如：2011全国新课标卷：碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。

分析：指日可待：指日，可以指出日期，为期不远：待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能再如：李明建别人在下棋，不免倍增心喜，蠢蠢欲动。

分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的养子，现在多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。可改为跃跃欲试。可以说据点里的敌人又蠢蠢欲动。用在表示灾难很快来临。

4、自相矛盾

•例如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

•再如：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。

•此处两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。

•“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。

•“安步当车”，是慢慢行走，就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势甚是紧急，不会有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”的使用，与生活实际情况不相吻合。

5、搭配不当

•例如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

•再如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。

•以上两题，命题者从成语与句子的语法关系上，考查考生对句子主谓搭配知识掌握运用的情况。

•“汗牛充栋”:形容书籍极多，它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”，不能构成主谓关系，因而，无从搭配。

•“洗心革面”，喻彻底悔改，指人改过自新，它与刊物也无从搭配，因为刊物谈不上“决心”.也谈不上“悔改”。

6、用词重复

例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。

分析：此题，命题者从成语与语境意义重复的角度，设置误点，来扰乱考生视线。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，当删去“蓬荜”才行。另外，“蓬荜生辉”作谦辞，只能用于自己一方，不能用于他人，否则于人不敬。

7、不明语境，谦敬错位

例如：你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

鼎力相助，鼎力，大力，大力相助。指对别人的对自己的大力帮助的仅此，多用于求人相助时的客气话，此处应为倾力相助。

再如：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。

抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于刘厂长有失恭敬。此处可用敬词“字字珠玑”

8、画蛇添足，前后重复，也叫赘余。

例如：一些莘莘学子为保留农籍付出失学的代价。

分析：莘莘表示众多的含义。靴子即学生，本来是个集合名词，可做单数理解，也可作附属理解。但靴子加上莘莘，意思成为众多的学生，就不能再加一些、一位这类词了。

分析：贻笑大方：让有见识的内行人笑话。该词本身含有被动含义。

再如：少年时就到关外谋生的四爷，老大归来还是孜然一身的单身汉。

孜然一身：指孤孤单单的一个人，与单身汉重复。