结束技能

结束技能

从所周知，“良好的开端是成功的一半”，在我们的课堂教学中，很多老师都十分重视如何让课先起一个好头，充分调动学生的学习欲望，而往往忽视课堂总结这一个环节，形成“虎头蛇尾”的状况。

“课堂结尾艺术”与“导入艺术”一样，是课堂教学中的有机组成部分。一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。好的课堂结尾，可通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼精华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所学的知识完整而系统地交给学生，并给他们留下一个深刻的印象；好的课堂结尾，还可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，活跃思维，培养归纳概括的能力，促进学生智力的开发，保持并激发学生探求新知的兴趣；好的课堂结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后的纽带。是将学生从课内引到课外，由知识向能力转化的金桥，是启迪思考，开发智力的良机，能收到余音绕梁，回味无穷之效。因此，在课堂教学中，掌握和运用课堂结尾艺术是十分重要也十分必要的。教师只有精心设计新颖有趣、发人深思的结尾，这样不仅能使学生保持并发展对所学内容的兴趣，加深对所学内容的感受和理解，还能激起学生进一步学习的欲望，活跃思维，开拓思路，发展学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把整堂课的教学推向高潮。

新课程改革倡导课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式。由于有一部分教师对新课标改革的学习理解不够深入，加上课堂调控技能技巧的缺乏，造成教学“前松后紧”，从而缺少了课堂小结这一环节；也有部分教师在课堂小结中只注重形式而忽略实质，仅仅是“走走过场”，因此“不合适的提问”以及认为“没有问题的问题”便万事大吉。然而课堂小结的目的却是在于帮助学生更好地掌握本节课学习的知识要点，牢记所学内容，并培养学生回顾与反思的学习习惯。针对在课堂上存在的“烂尾”现象，我觉得我们老师都必须有这们一个意识，把课堂结尾环节提升到一个必要的高度，必须重视起来。因为它的作用不容忽视，有时甚至关乎一节课的成败。正如美国戴尔?卡内基所说的“最后的也是最重要的，一个人箴言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。”在我们的英语课堂教学中，其结尾之处是有很多事要做、可做的，这样才会使课堂教学效果达到一种

满意的效果。