英语课堂教学导入方法

英语课堂教学导入方法

一、以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。

教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法：1．复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。

2．预习导入法。教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。比如在讲关于节日的课时的时候,针对学生的实际情况,可以设置问题：What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在学生回答的基础上,结合新课程理念更加深入地探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体,不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。

3．谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在讲关于动物的课时,可以设置：What’s your favourite animal ?Why do you like ? 通过一系列学生的积极回答,老师再问Do you know where we can see these animals ? 学生都回答in the zoo, 老师问Do you want to go to the zoo？当然学生说：“ｙｅｓ”,然后老师再说：“OK,now let’s go.＂就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。

４.悬念导入法。“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,是学生投入到积极的揭开“谜底”活动中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

二．以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段。

学生的天性就是活泼可爱,更重要的是他们好动,而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性,所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,尽可能满足学生的表演欲和成就感。

1、自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看

法,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题。

2、演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点。

三．充分利用各种教学媒体和图片进行导入。

随着科学的进步,各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛地运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学,能够更直观地导入到新的知识点。

1、直观导入法。直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD 等手段,导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,如在上关于恐龙的课时,教师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的VCD,让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。又如在学习关于电影的课时,播放电影《泰坦尼克号》的几个片段和那首脍炙人口的主题曲《我心永恒》,就会引起学生的极大反响,甚至有学生在跟着哼唱,教师要抓紧时机将学生的思绪拉回课堂,告诉学生本课就是学习《泰坦尼克号》的故事,激起学生的好奇心。

2、背景知识导入法。在对于学习一些人物传记的时候,我们可以安排一些有关图片,或者播放一些有关的录像。比如在学习有关名人的课时,我们可以通过幻灯片展示一些有关名人成功的资料图片,激起学生学习的兴趣。

英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个：激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学；它要具有较好的相关性,紧密联系的特点,它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语。