图表曲线题的解法

图表曲线题的解法

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图表曲线专题的解法

一、内容概要：

“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。

近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。

对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。

二、生物图表题的概念及特点

㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。

㈡、生物图表题的特点是：

❖新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。

❖重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。

❖比分大：所占总分约1/3—1/2。

❖考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。

❖生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。

三、生物图表题解题策略

（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。

（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？

（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。

四.典例精析：

类型一模式图、示意图：

图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。

解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。

例2：图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。图2为图1中D 结构的放大示意图，请回答：

（1）图2的结构名称是__________。结构②的名称是__________。

（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做__________。用针刺A时，引起F收缩的现象被称为__________，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是__________。

（3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈__________。

（4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是__________（兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构②__________的变化。

例3：（09广东文基）71．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。

按分裂时期的先后排序，正确的是

A．①②③④ B．②①④③ C．③④②① D．④①③②

类型二图解和过程图：

是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具

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有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。

例1：下图为甲病（A-a

）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：

（1）甲病属于，乙病属于。

A．常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病

C．伴X染色体显性遗传病 D.伴X 染色体隐性遗传病

E．伴Y染色体遗传病

（2）Ⅱ-5为纯合体的概率是，Ⅱ-6的基因型为，Ⅲ-13的致病基因来自于。

（3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。

例2：下面是有氧呼吸过程图解，请据图完成有关问题：

（1）图中A、D所代表的物质分别是__________和__________。

（2）在有氧呼吸过程中的第_________阶段，能生成大量ATP。

（3）有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从________到__________。

（4）有氧呼吸过程中，氧的作用是______________。

类型三装置图

例：在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图：

装置1装置2

关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y。 x和y值反映了容器内气体体积的减少。

请完成有关问题：

（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_________________________。

（2）x代表______值，y代表_______值。

（3）若测得x＝200 mm，y=30 mm，则该发芽种子的呼吸商是_________。

（4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ值，则应将该装置放于何种条件下进行？为什么？

___________________________________________________________________。

（5）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入______________。设对照的目的是__________________________________________。

例2：下图中的实验装置用于测量大麦种子的呼吸速率。实验开始时，用夹子夹紧橡皮管并使图中U 形管内两侧有色液体均处于“0”标志位。在25 ℃条件下两套装置都静置1 h，实验结果如下图所示。

（1）装置中加入NaOH溶液的目的是_______________________________。

（2）装置A中有色液体的变化量表示______________________________。

（3）装置B中对大麦种子进行灭菌处理的目的是_____________________；装置B中有色液体的变化可能是_____________造成的，设置B装置的目的是________________________。

（4）计算大麦种子在25 ℃条件下的呼吸速率。

（用单位时间内O2的吸收速率表示，单位为mm3·g-1·h-1）。

类型四概念图

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