《在急流中》教学设计

《在急流中》教学设计

镇平县柳泉铺镇第一中心小学

曾庆元

在急流中》教学设计

教学内容：西师大版六年级语文上册第11 课《在急流中》教学目标：

1、联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

2 、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的

写法。

教学重点：

联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

教学难点：

学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：

导入

走进正课之前，老师先带大家欣赏一组图片。（课件展示贝江风景）漂亮吗？这就是美丽的贝江，通过上节课的学习，我

们从课文中领略了贝江江水的湍急，两岸风光的旖旎，现在谁

愿意和老师一起来个图文并茂，将课文中描写贝江的部分读一

读。（指名读描写贝江的语段，出示贝江图片伴读）

学习课文第二部分——作者远看划竹筏年轻母亲的部分

的风景。快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。

同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母

亲）

请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（ 3-6

自 然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。并且思考作者是

按什么顺序描写这一过程的。 （由远及近）

样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。

① “我向前方望去， 只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，

远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水

里拼命挣扎着逆流而上。”

小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这

前进。这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一

② “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩

和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”

能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地

避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但

1、 这贝江的景致的却令人着迷，作者也在乘船欣赏这美丽

2、 3、 在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎

4、 指名反馈。

她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）

③“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的

红杜鹃。”

把“红包裹”比作“红杜鹃”，突出她的美丽，为下文埋下伏笔。

小竹筏到了眼前时的景象

1、同学们分析的真棒，不仅将文中的重点语句找了出来，

还体会得十分透彻，把掌声送给自己。有没有信心将第四自

然段，小竹筏到了眼前的部分完成得更加出色？请同学们齐

读课文第四自然段。

2、同学们，当小筏子到了大船跟前时，作者看到了什么？

一位年轻的母亲）

课件出示“划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，

平静的目光注视着前方。”

指名读，范读）

3、从第三自然段中我们了解到湍急多变的江水中有一个人

在逆水前行，虽然面临着险滩和礁石，但是她毫不畏惧，从

容地面对。原来她竟是一位年轻的母亲，她身后的红包裹是

她的孩子，她是在背着自己的孩子在湍急的江水上赶路。

4、同学们，闭上眼睛想象一下这样一幅画面，想象年轻母

亲勇敢镇定地在湍急多变的江水中前行，她背上正在酣睡地

婴儿，你们心中想到了些什么？小组互相交流感受。

1、 课件出示

小筏子和大船擦肩而过，我们的相逢只在一瞬间。”

然而这一切只发生在与小筏子擦肩而过的一瞬间， 虽然只是

一瞬间，但在作者的心里却留下了不同凡响地意义。作者内心中 不禁产生了这样一个疑问。请同学们齐读课文最后一个自然段。

课件出示：“在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着

地面对生活的急流呢？”

小组合作， 理解这句话的含义。（启示人们要像年轻母亲 一样勇敢沉着地面对生活的急流）

们的生活学习中， 也会遇到“急流”， 今天我们学习了 《在 急流中》这篇课文，那么以后我们如果遇到生活中的“急流”， 亲一样，勇敢沉着地面对） 2、有了年轻母亲给我们的启示，那么面对作者在文章最后提

出的疑问我们应该怎么样去回答呢？（在喧嚣的人世里，我一

定能像年轻母亲那样勇敢沉着地面对生活的急流！ ） 六、学写法 1 、这节课到了最后老师还是被一个问题困扰着，这篇文章 5、 指名反馈

四、 学习课文最后一部分

2、 年轻的母亲给作者带来的疑问是什么？

3、 五、 拓展延伸

1、 遇到困难时应该怎么做呢？请同学们举例来说明。

像年轻母

重点是在写作者看到年轻母亲在江面上勇敢地前行，并且作者用了事情发展的顺序写了自己看到年轻母亲的经过，那么为什么作者还要在文章的第一、二自然段中描写那么多的景物呢？他们与作者看到年轻母亲勇敢前行有什么联系吗？（小组合作讨论）

2 、指名反馈

江水的湍急为下文作铺垫；两岸风光的旖旎，衬托出年轻母

亲的美丽；把“红包裹”比作“火苗”与前面的“红杜鹃”的比

喻相呼应，除了给人美的享受还能衬托出年轻母亲的坚强。

4、类似的运用环境作铺垫的写作手法的文章还有很多，五

年级时学到的《高斯智断瓶中线》、《我没有钓到那条鱼》等，我们也应该学会在自己的习作中运用环境作铺垫的手法。

七、板书

水流湍急

环境铺垫

绿荫蓊郁

远看奋勇前进

在激流中感人画面近观神色镇定

消失红色火苗

点名中心勇敢沉着地面对生活的急流