如何在英语教学中运用歌曲(王维霞)

如何在英语教学中运用歌曲

王维霞

小学英语教学作为新生的事物，作为尝试的阶段，可谓教法学法千姿百态，到底什么才是最佳的教学方式，尚在摸索阶段。《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。几年来，我在小学英语教学中尽量恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。

一、英语歌曲（song）教学的意义

心理学表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。英语歌曲在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的情绪，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。

1、创设轻松氛围，调动学的积极性

好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围。歌曲这一鲜明、生动、形象的艺术形式符合儿童的心理和年龄特点，是营造气氛的灵丹妙药。在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主

人，激发学生的学习动机，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。

2、活跃学生的思维

小学生集中精力的时间是有限的，通常只有几分钟。而对于相对比较遥远的英语，如果把它上成语文课或者数学课，都是行不通的。当学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时，结合课文放一些歌曲，学生在放松大脑的同时，又可以沉浸在英语的语言环境中，效果不错。

3、加深对知识的理解和记忆

唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆，陶冶情操。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，配之以夸张而又简单优美的旋律，使学生在快乐的同时，敢于开口唱英语。

二、英语歌曲运用方法

1.边唱边做

小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不

到的效果。

如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。还有教学《My body》这一单元时，边唱英语歌，边让学生随着乐曲触摸身体各个部位，学生学会唱歌的同时，也把身体各个部位的单词都记住了。

2.量少质高

英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。

3.词曲结合

在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲放给他们听，也可借助录音磁带，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展

开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。

在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。

三，教学中宜在什么情境下运用

１．导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教问候语时，先将其套入《What’s your name》的曲子中，随着曲中

“Hello ,Hello ,What “s your name ……”学生跟着曲子哼唱，律动，在授课时，可以轻而易举地掌握文中句型，并牢记在心。

２．复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。如学生学完26个字母时，顺便教学字母歌

《I can say may a b c》，把枯燥无味的字母教

学变成有趣的字母歌，能加深对26个字母的印象。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。接下去在学习单词，字母的拼写就简单多了。

３．调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

４．调整注意。小学生注意力不能长时间集中，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，才能将学生的注意力紧紧抓住。

5，鼓励激趣。学生学了那么久的英语，歌曲也学了那么多首，到底效果如何呢？教师还可以鼓励学生大胆走出班级，在学校或者更大范围的活动中，去表演表演，在众多学生羡慕的眼神中，更能激发起他们学英语的兴趣与热情。如在儿童节唱《Happy Children，s Day》，在元旦唱

《Happy New Year》，在圣诞节唱

《We wish your a happy Christmas》等等。

综上所述，英语歌教学简便易行，操作性强，效果显著，能有