小学教育学第二章小学教育特性 ppt课件
小学教育学黄济第三版课件
全面性
小学教育注重学生的全面 发展，包括德、智、体、 美等多方面。
启蒙性
小学教育通过启发式教学 ，培养学生的思维能力、 创新能力和实践能力。
小学教育的功能
促进社会发展
小学教育通过培养具备基 本素质和能力的公民，为 社会的进步和发展做出贡 献。
传承文化
小学教育承担着传承和弘 扬民族优秀文化的使命， 通过教育使学生了解和认 同本民族文化。
促进个体发展
小学教育关注每个学生的 个体发展，通过个性化的 教育方式和手段，激发学 生的潜能和特长。
小学教育与儿童发展的关系
小学教育通过系统的知识传授和 思维训练，提高儿童的认知能力 和水平。
小学教育是儿童社会化的重要阶 段，通过与同龄伙伴的交往和合 作，培养儿童的社会适应能力和 团队协作精神。
身心发展 认知能力 品德培养
小学教育学与相关学科的关系
01
与教育学的关系
小学教育学是教育学的一个分支，它研究的是小学教育这一特定领域的
教育现象和问题。教育学为小学教育学提供了一般性的理论和方法论基
础。
02
与心理学的关系
小学教育学与心理学密切相关。心理学为小学教育学提供了关于儿童身
心发展特点和规律的理论基础，帮助教育者更好地理解和应对儿童的学
小学教育学黄济第三版课件
目录
• 小学教育学概述 • 小学教育的本质与功能 • 小学教育目标 • 小学教育内容 • 小学教育过程与方法 • 小学教师与学生
01
小学教育学概述
Chapter
小学教育学的定义与任务
定义
小学教育学是研究小学教育现象及其规律，揭示小 学儿童身心发展特点与教育教学原理，指导小学教 育实践的一门科学。
小学教育学第二章提纲
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”“属性说”“劳动说”“关系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人’所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
小学教育学 第二章 小学教育
全面推进素质教育最根本的要求是（ C ） A．促进学生全面发展 B．面向全体学生 C．强调创新教育 D．取消应试教育 马克思主义创始人心目中理想的人是（ B ） A．普遍发展的人 B．个性全面发展的人 C．充分发展的人 D．自由发展的人 素质教育的重点是（ C ） A．促进学生全面发展 B．坚持面向全体学生 C．培养学生的创新精神 D．发展学生的个性
三、小学教育在义务教育中的地位 1.普及性础。
3.强制性
2.1 同步练习题
选择题
世界上最早颁布义务教育法的国家是（ D ） A．美国 B．英国 C．法国 D．德国 国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、 性别和能力。普遍实施的一定程度的基础教育称为（ D ） A．初等教育 B．义务教育 C．平民教育 D．普及教育 根据《义务教育法》规定，我国义务教育的年限是（ C ） A．6年 B ．8 年 C．9年 D．12年
填空题
1.小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本 文化知识 的教育，是培养公民 的普通 __________ 基本素质 的教育。 __________ 2.我国最早的公立小学堂是1897年盛宣怀创办的 南洋 公学。 _______ 1904 3.清政府于_________ 年颁布了《奏定初等小学堂章 义务教育。 程》，规定初等小学教育为_________ 4.为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方 两条腿走路 针：一是坚持“ ____________”的办学方针，二是 实行多种类型的办学形式。 5.《义务教育法》规定，我国义务教育实行 国务院领导下，地方负责、分级管理 “ _________________________________”的管理体 基础 制。
简答题
简述制定小学教育目的的依据。（10年1月）
《小学教育学》课件
REPORTING
• 课程介绍与背景 • 小学生身心发展特点 • 小学教育教学原则与方法 • 小学德育与美育实施策略 • 小学课程设置与评价标准 • 小学教师专业发展与团队建设 • 家校合作与家庭教育指导
目录
PART 01
课程介绍与背景
REPORTING
小学教育学概述
小学教育学的定义与研究对象
基础性原则
注重基础知识与基本技能的传授，为学生后续学习奠定基础 。
课程设置原则和要求
• 适应性原则：课程应适应学生的年龄特征、认知水平和心 理发展。
课程设置原则和要求
明确课程目标
每门课程应有清晰、具体的目标，指导教学活动 的开展。
优化课程结构
合理安排课程门类、课时比例，确保课程的整体 性和连贯性。
实践探索
积极投身教育教学实践，不断尝试新 的教学方法和手段，积累经验，提升 能力。
合作交流
与同事、专家、学者等进行合作交流 ，分享经验，碰撞思想，促进共同成 长。
高效团队建设与管理技巧
明确团队目标
合理分工协作
制定清晰、明确的团队目标，激发团队成 员的积极性和凝聚力。
根据团队成员的特长和优势，进行合理分 工，实现优势互补，提高团队整体效能。
强化课程内容
课程内容应科学、准确，反映学科最新发展动态 。
课程评价标准和方法
目标达成度
评价学生是否达到课程目标要求，包 括知识、技能、态度等方面。
内容适切性
评价课程内容是否符合学生实际需求 ，是否体现学科特点。
课程评价标准和方法
• 教学方法有效性：评价教师的教学方法是 否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
PART 02
小学教育学
小学教育学第一章小学教育源流第一节小学教育的产生一、教育的起源（一）生物起源说具体表现为两种看法：一是“生存竞争说”，代表人物法国哲学家和社会学家雷徒诺（Letourneau,C.). 一是“生物冲动说”，代表人物英国教育家沛西·能（Nunn,P. T.). （二）心理模仿说代表人物美国教育家孟禄（Monroe,P.). （三）劳动决定说前苏联学者主张：“劳动创造人类本身－－只有从恩格斯的这个著名的原理出发，才能够了解教育的起源。
教育也是在劳动过程中产生的。
” （四）生活需要说生活需要说认为，教育起源于人类实际生活需要，代表人物是我国马克思主义教育理论家杨贤江。
二、学校教育的出现（一）经济基础：生产力进步生产力进步为社会提供了相当数量的剩余产品，使得一部分人可以脱离生产劳动，从事专门的教育活动。
这样，生产力进步，成为学校教育出现的经济基础。
（二）文化基础：文字发展文字为人类的知识经验以特殊的物化形式保存下来和相互传递提供了载体，极大地扩展了文化财富积累的可能性。
（三）政治基础：阶级分化奴隶主阶级为了维护其利益和培养自己的继承人，需要将本阶级子弟集中起来，设立专门的机构，派遣专门的人员来传授维护政权的重要知识、宝贵经验和制度规条等。
三、小学教育的萌芽（一）生活形态的小学教育生活形态的小学教育，主要表现为教育时空的生活化、教育内容的生活化和教育方式的生活化。
（二）学校形态的小学教育早期学校形态的小学教育，经历了一个漫长的发展变化过程。
其间，中西方的小学教育表现出一些共同特点，如教育内容的系统性、教育方法的刻板性和教育权利的等级性。
第二节小学教育的发展一、西方小学教育的发展（一）小学教育地位基础化小学教育地位的基础化，一方面表现为：小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基。
小学教育地位的基础化，另一方面表现为：承接传统初等教育的职能，结合当时工业发展对劳动力的素质要求，为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备。
小学教育学第二章提纲
第二章小学教育特性第一节小学教育的价值特性一、小学教育的文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态，是学校教育的有机组成部分。
由此，小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式，成为一种特殊文化。
首先，从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动。
其次，从地域分布来看，小学教育也表现为一种文化活动。
（二）文化的价值是优化人的生命价值有多种定义，如“需要说”属“性说”劳“动说”关“系说”和“效应说”等。
文化的价值，就是“某对象的属性对人成为‘人'所具有的意义”。
一切文化活动的价值，都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。
简言之，文化的价值，乃是优化人的生命。
由此，小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。
二、养育生命的价值取向（一）小学教育的多重价值选择第一，“扫除文盲”的价值取向；第二，“知识传授”的价值取向；第三，“培养能力”的价值取向。
（二）养育生命的价值凸显第一，教育家xxxx 的真知灼见；第二，我国现实的迫切需要；第三，学校教育制度建立与发展的必然要求。
第二节小学教育的功能特性一、小学教育的社会规定性（一）社会结构与教育结构的关系具体表现为：第一，社会结构对教育结构的制约。
（1）生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用；（2）社会的人口结构对教育结构的制约和影响；（3）劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。
第二，教育结构影响着社会结构。
（1）通过对社会结构的复制，维护社会的稳定；（2）通过对社会结构的优化，促进社会的发展。
（二）小学教育是一个教育结构实体教育结构的内容：实体性教育结构、规范性教育结构。
国际上，一般将教育结构分为三个层次：小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。
二、奠定基础的功能定位（一）为教育发展奠定基础中等教育和高等教育的发展必须以小学教育的发展为基础和前提，小学教育是基础教育中的基础。
教育学(小学特岗)ppt课件
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二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
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教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
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教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
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基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
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第一章 教育与教育学
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孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
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我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
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第四节 我国小学教育的均衡发展
第十九页，共23页。
小学(xiǎoxué)教育均衡发 展的内涵：
物质层面 制度层面 意识层面
•优质教育资源的均衡配置 教育资源的优化配置.doc
•受教育权利平等的实现 受 教育权利的平等.doc
•人的潜能最大程度的发展 •（ 加德纳 多元智力理论）
第九页，共23页。
小学(xiǎoxué)教育奠定基础的功能定 位
（一）为教育发展奠定基础
（二）为社会发展奠定基础
道德品质 (dào dé pǐn zhì)
智慧
(zhìhuì) 品质发展
人格品质
第十页，共23页。
身体发展
义务教育进入免费时代
2006年6月29日第十届全国人民代表大会 常务委员会第二十二次会议修订 自2006年9 月1日起施行(shīxíng)）
案例 在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪 丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。 这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教
的。” 令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿 园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺(bōduó)了伊迪 丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、 足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪
性？
1、小学家长要记牢六个字 每年一年级新生家长会，我总是会说六个字。这六个字都做到，你就算得上是称职的爸爸妈妈。 这六个字是： ▶“等待” 家长要有耐心陪着孩子慢慢长大，要接受这个现实：孩子不可能一下子动作快，一下子养成各种好习 惯，一下子什么都做好——否则这个家长也太好当了。 ▶“询问” 孩子放学回家，要和孩子聊聊天，问问孩子在学校里发生了什么，让孩子感受到父母的关心。询问很 重要。有的爸爸妈妈下班回到家就自己玩手机，从来不和孩子沟通。如果平时工作确实很忙，双休日 就要多陪伴孩子。家长一定要陪着孩子一起成长，不能偷懒。 ▶“鼓励” 对孩子一定要多鼓励，好孩子都是夸出来的。不要总是拿孩子和别人比，这样(zhèyàng)只会打击孩子。
2024版教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件目录CONTENCT •教育学概述与小学教育专业简介•儿童身心发展规律与教育原则•小学德育理论与实践•小学智育理论与实践•小学体育、美育和劳动技术教育•家庭教育与社会资源整合•教育评价改革及其实践应用01教育学概述与小学教育专业简介教育学定义、研究对象及方法教育学的定义教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
教育学的研究对象包括教育制度、教育目的、教育内容、教育方法、教育管理等。
教育学的研究方法包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
实践课程小学教育专业的课程设置包括通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程、实践课程等。
学科基础课程旨在为学生打下坚实的学科基础，包括语文、数学、英语、科学等。
专业核心课程旨在培养学生的教育教学能力，包括教育学原理、教育心理学、小学班级管理、小学课程与教学论等。
培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力，能够胜任小学教育教学工作的高素质教师。
小学教育专业的培养目标通识教育课程旨在培养学生的人文素养和科学精神，包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础等。
旨在通过实践环节提高学生的教育教学能力，包括教育见习、教育实习等。
小学教育专业培养目标与课程设置国内外小学教育现状及发展趋势国内小学教育现状当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育资源不足、教育质量参差不齐等问题。
小学教育发展趋势未来，小学教育将更加注重学生的个性化发展，强调跨学科学习和项目式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，随着科技的不断发展，小学教育也将更加注重信息技术的运用和数字化教育资源的开发。
02儿童身心发展规律与教育原则儿童通过感觉和运动来探索世界，逐渐形成客体永久性概念。
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关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
小学教师职业素养提升途径
加强师德修养
关注学生情感变化
及时发现学生的情感问题，给予关心和支持 。
培养学生自我调控能力
引导学生学会控制自己的情绪，处理情感冲 突。
小学生社会性发展特点与教育对策
社会性发展特点
小学生的社会交往范围扩大， 逐渐从家庭走向学校和社会， 开始形成自己的社交圈子和价
值观。
提供社交机会
组Hale Waihona Puke 丰富多彩的集体活动，让 学生在交往中学会合作与分享 。
小学智育的内容与方法
智育内容
包括语文、数学、英语、科学、社会 等基础学科知识和技能。
智育方法
采用讲授法、讨论法、实验法、练习 法等多种教学方法，注重启发式教学 和探究式学习，培养学生的思维能力 和创新精神。
小学体育的内容与方法
体育内容
包括田径、体操、球类、武术等体育运动项目和体育基础知 识。
体育方法
积极参与课题研究或校本研修 等活动培养科研兴趣；学习教 育科研方法掌握基本的科研技 能；结合教学实践开展行动研 究或案例研究等。
广泛阅读各类书籍报刊杂志拓 宽视野；关注时事政治了解社 会动态增强社会责任感；参与 各种文化活动丰富精神生活提 升个人气质修养等。
THANKS
基础性、综合性、实践性、时代性。
小学教育学的研究对象与任务
01
研究对象
主要研究小学阶段的儿童身心 发展特点、教育教学活动及其
完整版《小学教育学》课件
方法论述
采用故事法、情境模拟法、角色扮演法、讨论法等多样化教学方法，引导学生 积极参与、体验、感悟。
2024/1/25
14
班级管理与班主任工作艺术
2024/1/25
班级管理
建立良好的班级秩序和氛围，制定科 学合理的班级规章制度，培养学生的 自我管理和自我教育能力。
班主任工作艺术
了解学生的个性特点和心理需求，关 注学生的成长发展，采用谈心、家访 、心理辅导等多种方式与学生和家长 建立良好的沟通关系。
2024/1/25
3
小学教育学概述
小学教育学的定义与 研究对象
小学教育学与相关学 科的关系
2024/1/25
小学教育学的研究任 务与意义
4
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握小学教育学的基本概念、原理和 方法，了解小学教育的历史、现状和 发展趋势。
热爱小学教育事业，树立正确的教育 观、儿童观和教师观，具备良好的职 业道德和敬业精神。
案例二
某小学实施档案袋评价制度，定期收集学生的作品和成果并展示给 家长和师生观看，有效促进了学生的全面发展。
案例三
某小学在考试制度改革中注重减轻学生的考试压力，采用等级评分制 代替百分制，取得了显著的效果。
2024/1/25
39
07
教师专业素养提升途径与方法
2024/1/25
40
教师职业道德规范解读
观摩学习
观摩其他优秀教师的课堂教学 ，学习其教学方法和技巧。
教学反思
对自己的课堂教学进行反思和 总结，不断改进和提高。
2024/1/25
43
案例分析：优秀教师成长之路
2024/1/25
《小学教育学》ppt课件
随着社会的进步和科技的发展，小学教育学将不断探索新的教 育理念，如生命教育、幸福教育等。
未来的小学教育将更加注重学生的主体性和实践性，推动课堂 教学、课外活动、社会实践等多元化教育模式的融合。
信息技术、人工智能等新技术将在小学教育中得到广泛应用， 提高教育效率和质量。
小学教育学将更加注重国际交流与合作，推动教育资源的共享 和优化配置。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题进行探 讨、辩论，从而获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书或参考书， 以获得知识、巩固知识、培养学生自学能 力的一种方法。
小学教育的教学手段
01
02
03
传统教学手段
黑板、粉笔、挂图、模型 等。
现代教学手段
投影、幻灯、电影、录音 、录像、多媒体等。
素质教育、新课程改革、教育信息化等政策的实施与成效。
小学教育与家庭、社会的合作与互动
小学教育与家庭教育的关系
家庭教育的特点与功能，学校对家庭教育的指导与支持。
小学教育与社会教育的关系
社会教育的资源与内容，学校对社会教育的整合与利用。
家校合作与互动的实践策略
家长学校、家长委员会、家校互动平台等的建设与作用。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象，包括小学教育制度、 小学教育目标、小学教育内容、小学 教育方法、小学教育管理等方面。
任务
揭示小学教育规律，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学与其他学科的关系
与教育学的关系
小学教育学是教育学的一个分支 ，它研究的是小学阶段的教育现 象及其规律。教育学为小学教育 学提供了一般原理和方法论指导
《小学教育学》课件：第二章 学校
三、学校绩效是学校管理的目标和尺度
1.学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效 果，是管理有效性的重要标志。
2.评价学校绩效，国内外学者大致上有以下几 种理论：目标模式；投入—产出模式；需求满 足模式；环境适应模式；学校内质优化模式。 （了解）
3.学校绩效评估的意义：绩效评估是学校管理 的重要组成部分。绩效评估的总体目的在于提 高绩效。（具体展开见教材P47 ）
第二章 学校
孙玲 无锡城市职业技术学院
第二章 学校
第一节 学校概述 第二节 学校文化 第三节 学校管理 第四节 学校、家庭与社会
第一节 学校概述
一、学校及学制的产生
1.学校的定义及其功能
（1）定义：学校是有计划、有组织、有系统 地进行教育教学活动的重要场所，是社会生 活中最常见、最普遍的一种组织形式。
朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、 切己体察、着紧用力、居敬持志。朱子读书法是 我国古代最系统的读书法。
第三节 学校管理
一、学校管理概述
学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下， 遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领 和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条 件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。
对小学生成绩的考核评定以及升留级不具有淘 汰性质。
4.教师人事管理制度
根据我国法律的规定，小学教师是履行教育教 学职责的专业人员，纳入国家干部管理制度进 行管理。
我国建立了小学教师职务制度。小学教师职务 设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教 师和小学三级教师。
小学教师职务逐步实行聘任制。
一、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用
1.学校在儿童身心发展中的作用［背诵／简述］
学校对学生施加的影响是孩子成长和发展的主要 的和决定性的因素，对儿童身心发展起主导作用。
第二章 小学教育的性质与地位1总结
1/22/2019
小学教育学
11
1840年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展 变化的基本特征是： （1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教 育的性质。 （2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用 修业年限为6年的"4-2"学制。 （3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基 础的教育。 （4）从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄 儿童，不分民族、种族、社会地位和贫富贵贱，不 分男女性别，所有的适龄儿童都无条件享受和履行 义务教育。
小学教育学 14
1/22/2019
当前我国小学教育状况
到2009年底，实现“两基”验收的县（市、区）累计达到3052个（含其 他县级行政区划单位207个），占全国总县数的99.5%，“两基”人口覆 盖率达到99.7%。
由于学龄人口的逐年减少，小学校数、学生数继续减少。全国共有小学 28.02万所，比上年减少2.07万所；招生1637.80万人，比上年减少57.92 万人；在校生10071.47万人，比上年减少260.04万人；小学毕业生 1805.20万人，比上年减少59.75万人。小学学龄儿童净入学率达到99.4%； 其中男女童净入学率分别为99.36%和99.44%，女童高于男童0.08个百分
我国古代小学产生于殷周时代。
1/22/2019
小学教育学
5芽
3、中西方早期小学教育特点
（1）教育内容的系统性；
（2）教育方法的刻板性；
（3）教育权利的等级性。
1/22/2019
小学教育学
6
一、小学教育的发展演变
（二）小学教育的发展
(2024年)《小学教育学》完整ppt课件
16
小学生的特点与学习需求
年龄特点
认知特点
学习需求
心理需求
好奇心强、活泼好动、 注意力不集中等
以形象思维为主，抽象 思维逐渐发展
多样化、趣味性、实践 性、探索性
被关注、被认可、被尊 重，有安全感和归属感
2024/3/26
17
师生关系与互动策略
师生关系类型
权威型、民主型、放任型、对立型等
师生有效互动策略
06
日本“宽松教育”改革：减少课时、降低难度，注重学生 自主学习和实践能力培养。
27
未来小学教育的发展趋势与展望
教育信息化
运用现代信息技术手段，促进教育资源均衡配置和教育教学方式变革。
教育国际化
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
2024/3/26
28
未来小学教育的发展趋势与展望
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
2024/3/26
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
13
小学教育的评价与反馈
诊断性评价
2024/3/26
14
04 小学教师与学生
2024/3/26
15
小学教师的角色与素质要求
01
02
03
04
角色定位
引导者、组织者、合作者、评 价者
专业知识
掌握小学教育学科基础知识和 教育教学理论
教育能力
具备良好的教学设计、实施和 评价能力
完整版小学教育学ppt课件
❖ 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古 希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。
❖ 该阶段可划分为两个小的时期：孕育时期和 萌发时期
最新.
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本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
美育、课程论等加以分离与拓展。
最新.
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本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
1、这一阶段的代表人物和代表作
❖ 英国斯宾塞（H.Spencer，1820－ 1903）的《教育论》。
3、这一时期有关教育的文字和著作， 具有下述几个特点：
❖ 其一，属于教育经验的描述，缺少理论 分析；
❖ 其二，没有形成完整的体系； ❖ 其三，没有提出“教育学”这一概念。
最新.
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本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
二、教育的起源（五种观点） （一）神话起源论 观点：教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目
《小学教育学》课件
THANK YOU
全面发展理念
德智体美劳全面发展
小学教育应注重培养儿童的德智体美 劳全面发展，注重培养儿童的道德品 质、知识水平、身体素质、审美能力 和劳动技能。
注重综合素质培养
关注个体差异
小学教育应关注儿童的个体差异，根 据每个儿童的特点和需求，制定个性 化的教育方案。
小学教育应注重培养儿童的综合素质 ，包括学习能力、思维能力、创新能 力、人际交往能力等。
。
课程评价的方法与标准
方法
形成性评价：通过课堂表现、作业、测验等方式，及时了解学生的学习 情况和进步情况。
终结性评价：通过考试、作品等方式，对学生的学习成果进行全面评价 。
课程评价的方法与标准
• 自我评价：引导学生进行自我评价，培养他们的 自我反思和自我管理能力。
课程评价的方法与标准
标准 知识掌握：评价学生是否掌握所学知识，能否运用所学知识解决实际问题。
小学生的特点
小学生处于身心发展的关键时期，他们具有好奇心强、模仿能力强、注意力不集中等特点。
小学教育方法
针对小学生的特点，小学教育需要采用多种教育方法，如情境教学、游戏化教学、合作学习等，以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，还需要注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的心理健康和全面发 展。
《小学教育学》课件
汇报人： 202X-育的基本理念 • 小学教育的教学方法 • 小学教育的课程设置与评价 • 小学教育的德育工作 • 小学教育的教师与学生
01
小学教育概述
小学教育的定义与特点
小学教育的定义
小学教育是面向儿童的教育阶段，旨 在培养儿童的知识、技能、情感、价 值观等方面的全面发展。
技能应用：评价学生是否能够运用所学技能解决实际问题，能否在实践中不断改进和提高。
《小学教育学》课件说课讲解PPT
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 小学教育基本理念与原则 • 小学德育与心理健康教育 • 小学智育与学科教学 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 小学班级管理与学生评价 • 小学教师专业发展与职业素养提升
01 课程介绍与教学 目标
《小学教育学》课程概述
课程性质与定位
德育与心育相互促进
德育与心育相互补充
德育可以为学生提供正确的价值导向 和良好的品德基础，而心理健康教育 则可以帮助学生更好地理解和践行道 德规范。
德育注重学生的道德品质和思想意识 的培养，而心理健康教育则关注学生 的内心世界和心理状态。二者相互补 充，可以为学生提供更加全面的教育。
德育与心育相互渗透
《小学教育学》是小学教育专业的基础课程，旨在培养学生掌握小学教育的基 本理论和方法，具备独立解决小学教育实际问题的能力。
课程内容与结构
课程内容包括小学教育的历史与发展、教育目的与制度、教学原理与方法、德 育原理与方法、班级管理与学生指导等。课程结构清晰，注重理论与实践的结 合。
教学目标与要求
知识目标
通过心理健康教育，学生可以掌握一些心理 调适技巧和方法，有效预防心理疾病的发生。
提高学生学习效率
增强学生自信心
心理健康教育可以帮助学生改善学习方法、 提高学习效率，从而更好地适应学校生活。
心理健康教育可以帮助学生认识自己的优点 和不足，增强自信心和自尊心，更好地面对 挑战和困难。
德育与心理健康教育的融合
通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律性等品质。
美育在小学阶段的实施途径
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艺术教育课程
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术教育课程，让学生接 触和了解各种艺术形式， 培养审美能力和创造力。
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第三节 小学教育的活动特性
何为小教育的活动特性？表 现在哪里？
小学教育的价值特性和功能特性，都需 要在一系列具体活动中得以彰显和实现。
表现在： 1.小学教育以心理逻辑主导的方式或路径开展具体活 动 2.小学教师开展小学教育活动时，需要以心理逻辑主 导为准则
在小学数学课堂上，教师要求学生完 成比一个数少几的数的应用题：
诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概 是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。3个月后，此 案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿 园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的 一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公
园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无 损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被 放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人 员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀 的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以 放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀， 但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。
物质层面 制度层面 意识层面
•优质教育资源的均衡配置 教育资源的优化配置.doc
•受教育权利平等的实现 受教育权利的平等.doc
•人的潜能最大程度的发展 •（ 加德纳 多元智力理论）
全体性
思考
作为一名家长，应该如何对 待小学教育的功能特性？
1、小学家长要记牢六个字 每年一年级新生家长会，我总是会说六个字。这六个字都做到，你就算得上是称职 的爸爸妈妈。 这六个字是： ▶“等待” 家长要有耐心陪着孩子慢慢长大，要接受这个现实：孩子不可能一下子动作快，一 下子养成各种好习惯，一下子什么都做好——否则这个家长也太好当了。 ▶“询问” 孩子放学回家，要和孩子聊聊天，问问孩子在学校里发生了什么，让孩子感受到父 母的关心。询问很重要。有的爸爸妈妈下班回到家就自己玩手机，从来不和孩子沟 通。如果平时工作确实很忙，双休日就要多陪伴孩子。家长一定要陪着孩子一起成 长，不能偷懒。 ▶“鼓励” 对孩子一定要多鼓励，好孩子都是夸出来的。不要总是拿孩子和别人比，这样只会 打击孩子。
智慧品 质发展
人格品质 身体发展
义务教育进入免费时代
2006年6月29日第十届全国人民代表 大会常务委员会第二十二次会议修订 自 2006年9月1日起施行）
第二条 国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施的所有适龄 儿童、少年必须接受的教育，是国家必 须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 国家建立义务教育经费保障机制，保 证义务教育制度实施。
另一方面
培养孩子自我养 育生命的意识：形 成自我养育的能力
其必要性 在哪里？
案例
案例
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州 一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上 “OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊， 问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。”
令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所 在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园 剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前， 能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西， 然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种 能力。
当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我 也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是 因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊 迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了 那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”这段辩护词后 来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规 定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为 什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
学校有 朵红花，黄花比红花少 朵， 求黄花有多少朵？
如何有效组织课堂？
“以知识逻辑主导”的活动案例
请同学们看图列式后说出8-3=5（朵）算
式的意义：
课堂上孩子们皱着眉头毫无表情地机械重 复着：“把8多红花看做一个整体，分成两 部分，一部分是与黄花同样多的部分，另 一部分是比黄花多出的部分。从8朵红花 中减去比黄花多出的3朵，就是和黄花同 样多出的部分。从8朵红花中减去比黄花 多出的3朵，就是和黄花同样多的5朵，也 就是黄花的朵数。
思考
作为一名小学教师，应该如何对待 小学教育的价值特性？ （学生离家出走事件）
第二节 小学教育的功能特性
——奠定基础
清华附小窦桂梅校长所说的那样： “今天我们给孩子们什么样的底子， 决定着给孩子未来有什么样的世界。”
小学教育奠定基础的功能定位
（一）为教育发展奠定基础
（二）为社会发展奠定基础
道德品质
“以心理逻辑主导”的活动案例
吴正宪老师尝试用孩 子们喜欢的“捉迷藏”的 方式突破教学难点。 （P28-29）
小学教师开展小学教育活动时， 需要以心理逻辑主导为准则，主 要表现为“树立心理逻辑主导的 活动意识”和“创新心理逻辑主 导的活动方法”。
第四节 我国小学教育的均衡发展
小学教育均衡发展的内涵：
第二章 小学教育特性
第一节 小学教育的价值特性 —养育生命
1.小学教育的多重价值选择
其一，“扫除文盲” 的价值取向
其二，“知识传授” 的价值取向
其三，“培养能力” 的价值取向
数学是体育老 师教的
P32 案例 我所看到的美 国小学教育
小学教育养育生命的价值凸显
一方面
“抚养”的价值： 表现为教师对孩子 的关心、照料、呵 护和爱