用解析法设计程序_说课稿

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三、重点难点
用 解 析 法 设 计 程 序
教学重点
1、理解解析法的基本概念； 2、培养根据算法写出程序代码的能力以及调试程序的 能力； 3、根据问题的特点，找到系统提供的资源，简化问题 的求解过程。
教学难点
1、解析式的导出或方程的列出并求解； 2、算法的合理设计。
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特色说明
用 解 析 法 设 计 程 序
1、精选不同类型的问题（画正弦函数图像， 制作矩形框，高考倒计时等），贴近学生的生活、 学习，有利于学生拓展知识面、提高学习兴趣。 2、以建构主义学习理论为指导，在问题解决 中充分体现学生主体地位，有利于培养学生自主学 习、合作探究意识。 3、使用Moodle网络教学平台开展相关活动， 提高课堂效率的同时也方便了教师对学生的评价。
2、经历计算机解决问题的基本过程。 （3）编写程序。 教师在Moodle平台上提供VB语言在绘图方面的知识。 Const PI = 3.14159 : Scale (-10, 10)-(10, -10) Line (-8, 0)-(8, 0) : CurrentX = 0.2 : CurrentX = 8 : y = 9 * Sin(x) : Next x
解析法与问题解决： 1、了解解析法的基本概念及用 解析法设计算法的基本过程。 2、能够用解析法分析简单问题， 设计算法，编写程序求解问题。
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一、教学背景
用 解 析 法 设 计 程 序
计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
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开始
画
用
弦 函 数 图 像 算 法 流 程 图
正
定义坐标系 x=-2*PI x>2*PI ? 否 = x x=x x 是
解 析 法 设 计 程 序
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五、教学过程
（二）问题解决（续）。 问题解决（ 用 解 析 法 设 计 程 序
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用 解 析 法 设 计 程 序
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
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五、教学过程
（六）布置作业。巩固、消化、提高。 布置作业。巩固、消化、提高。 用 解 析 法 设 计 程 序
1、基本要求问题：某县政府为了开发山区农业，需要研 究本区的山地气候。已有的研究成果表明，海拔每升高100米， 年平均气温降低0.5℃。试根据这一规律编写程序，输入山下 地表温度及相对海拔高度，输出相应高地的气温。 所有同学写出解析表达式即可。C1=C0-0.5*H/100。 2、拓展问题：编程实现高考倒计时。（教师在Moodle平 台上提供日期数据类型、计时器控件的说明） 3、选做问题：倒计时。
（一）本课时教学内容的功能和地位
算法与程序设计
程序设计起先就是为解决科学计算而准备的，因此，列出解 析式加以计算是程序的基本功，也是算法的必备基础。 以易理解的解析法作为本章第一个算法，可起温故知新作用。 需要与其他学科进行整合，这可提升学生在各个领域的计算 机应用水平。
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Dim x As Single, y As Single Line (0, -9)-(0, 9) CurrentY = 9 : Print "y" CurrentY = -0.2 : Print "x“ PSet (x, y), vbRed
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五、教学过程
（五）交流评价。激励、诊断、促进。 交流评价。激励、诊断、促进。 用 解 析 法 设 计 程 序
教师：选取有代表性的程序进行展示交流。 学生：展示、交流、评价。 师生：学生自评、互评、教师点评（课后教师对每个作 品给出评价、反馈）。 师生：总结解析法的概念、解决问题的基本步骤。 评价参考要素： 算法描述是否正确；运行程序是否成功；界面设计是否 人性化；程序代码编写是否简洁、清晰；是否有创新等。
分析要素关系，建立解析表达式
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五、教学过程
（四）探究实践。在实践中体会、收获。 探究实践。在实践中体会、收获。 用 解 析 法 设 计 程 序
学生活动：小组探究，分析问题得出解析式，设计合理 的算法并编写程序、调试运行。在Moodle平台上提交。 教师活动：观察、指导。
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五、教学过程
（二）问题解决（续）。 问题解决（ 用 解 析 法 设 计 程 序
2、经历计算机解决问题的基本过程。 （1）分析问题。 采用解析表达式 y=sin(x) （2）设计算法。 教师指导，要求用自然语言写出算法，对学习能力强的 学生要求用流程图描述算法。 x ∈ [-2̟，2̟]。 通过选取一些点(x,y)，在平面直角坐标系内描点连线。
一、教学背景
用 解 析 法 设 计 程 序 （二）学生情况分析
前三章学习了设计程序求解问题的基本方法；对VB语言有了 一些了解；对程序设计有了初步的兴趣。 学生间有差异，少数学生悟性较高，想学习更多程序设计方 面的知识；少数学生面对稍难的问题时力不从心；个别学生 没兴趣学习。 教学中要关注全体学生，变学生的个体差异为资源，发挥同 伴互助作用，共同提高课堂效率。
创设情境
问题解决
环节2
引出新知 布置作业
环节3
探究实践 交流评价
环节4
教学环节
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五、教学过程
（一）创设情境。 创设情境。 用 解 析 法 设 计 程 序
设计意图：激发兴趣，产生好奇心和求知欲。 教师展示：正弦函数图像，制作矩形框，高考倒 计时。 学生操作：Moodle平台下载、运行相应的程序。
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五、教学过程
（三）引出新知。 引出新知。 用 解 析 法 设 计 程 序
具 体 问 题 分 析 问 题 设 计 算 法 编 写 程 序 调 试 程 序 得 到 答 案 设计意图：总结出“解析法”概念，学会如何从特殊现 象总结一般的规律。
广东版教材高中信息技术（选修1）《算法与程序设计》 第四章 算法与程序实现 第一节
用解析法设计程序
昌平一中
蔡结根
说课内容
用 解 析 法 设 计 程 序
4 5 2 3 1
教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程

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课程内容标准
用 解 析 法 设 计 程 序
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特色说明
用 解 析 法 设 计 程 序
1、精选不同类型的问题（画正弦函数图像， 制作矩形框，高考倒计时等），贴近学生的生活、 学习，有利于学生拓展知识面、提高学习兴趣。 2、以建构主义学习理论为指导，在问题解决 中充分体现学生主体地位，有利于培养学生自主学 习、合作探究意识。 3、使用Moodle网络教学平台开展相关活动， 提高课堂效率的同时也第一中学

二、教学目标
情
用 解 析 法 设 计 程 序
感 培养勇于 实践、勤于思 考和善于总结 的科学探索精 神与严谨的治 学 。 度 与 价 值 观 与 能 能 态 了解解析法的基本 概念；能运用解析法解 决问题、编写程序。
析问题的基 用解析法解 决问题的 、 法。
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五、教学过程
（二）问题解决。 问题解决。 用 解 析 法 设 计 程 序
1、思考： （1）用学过的数学知识在纸上画出正弦函数在x ∈ [-2̟， 2̟]范围内的曲线。 （2）在VB中正弦曲线的绘制过程，类似于程序设计中哪 一种程序结构？
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四、教法、学法 教法、
用 解 析 法 设 计 程 序
学法
教师引导下的自主学习、合作探究学习。
教法
问题解决教学法。
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五、教学过程
环节1
用 解 析 法 设 计 程 序
环节5 环节6
For x = -2 * PI To 2 * PI Step 0.01
五、教学过程
（二）问题解决（续）。 问题解决（ 用 解 析 法 设 计 程 序
2、经历计算机解决问题的基本过程。 （4）调试程序。 思考：程序中步长的大小与连线效果有什么关系？线条 的粗细需要设置窗体的什么属性？ 知识链接： 设置坐标系 —— 对象名.Scale (左上角坐标)-(右下角坐标) 画线方法 —— 对象名.Line (x1,y1)-(x2,y2), 颜色代码 画点方法 —— 对象名.Pset (点坐标),颜色代码 当前点位置——对象名.CurrentX 对象名.CurrentY
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一、教学背景
用 解 析 法 设 计 程 序 （三）教学准备
为拓宽学生知识面及吸引学生兴趣，我选取了不同类型的问 题，如画正弦函数图像、制作矩形框、高考倒计时等（教材 采用的是测量不可到达底部物体高度、小球弹跳、电阻计算 等问题） 补充一些VB语言方面的知识，如设置坐标系、画点、画线、 日期数据类型、内部函数、计时器控件等。 在Moodle平台上开展教学活动。