炎帝创市教案

炎帝创市
第二课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2、体会百姓爱戴炎帝的原因。

教学过程：
一、复习导入
1、师问：炎帝产生创市的想法，最早是从何处得到启发？
2、那么炎帝到底是怎样创市的呢？
二、继续学习（板书）《炎帝创市》，了解炎帝创市的过程，逐步解疑
1、学习课文第四自然段
师问：（过渡）（课件出示）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？
生：（课件出示）拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。

生：（课件出示）如果规定一个时间和地点进行交换，不就更方便了吗？
学生有感情的朗读第4自然段
2、学习课文第5、6自然段。

师：（过渡）那炎帝决定在什么时间，什么地点让人们进行产品交换呢？
生：每天正午，人口聚居的中心地带。

师问：（课件出示）炎帝为什么决定把交换的时间定在正午呢？
生：（课件出示）这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

师问：（课件出示）把交换产品时间定在每天正午和人口聚居的中心地带，这体现了炎帝对百姓怎样的情感？文中哪些描写也让我们感受到炎帝对百姓的关心？
走出猎户人家的大门，炎帝开始低头冥思苦想起来。

炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？
经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。

师问：从这些句子中，你还体会到什么？
看哪位同学将炎帝关心百姓的情感读出来？
师问：（课件出示）当炎帝把他的想法告诉人们，人们听了之后什么反应？
生：（课件出示）人们听了欣喜万分，奔走相告。

师问：从这句话中，你体会到了什么？
（那欣喜万分的意思是什么？奔走相告的意思是什么？）
看哪位同学来将人们高兴的心情读出来？
3、学习7－8自然段
师：（过渡）炎帝创市后，老百姓觉得生活变得怎样了？
师问：（课件出示）炎帝创市后，老百姓为什么觉得生活方便多了？
生：（课件出示）因为人们可以拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，不需要挨家挨户地问。

师问：（课件出示）文中哪些描写也让我们感受到创市给老百姓生活带来方便，受到老百姓的欢迎？
生：（课件出示）从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。

人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。

师问：从这句话中，你体会到了什么？
三、总结全文
师问：你们喜欢炎帝吗？为什么？
生：（板书）关心百姓，一心为民
师：因为炎帝处处关心百姓，处处为百姓着想，所以人们非常爱戴他。

四、作业布置
1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。

板书：29炎帝创市
冥思苦想
灵机一动关心百姓、一心为民
反复比较。