人教版四年级语文上册《长城》(第一课时)
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《长城》(第一课时)教学设计
宁波市曙光小学娄冬芳
教学目标:
1、正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、垛子、射口、城台、堡垒、屯兵、瞭望、呼应、修筑”等词语。通过白板演示,形象地理解“蜿蜒盘旋”的意思,正确了解长城的构造“垛子、瞭望口、射口、城台”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的气魄雄伟,激发学生对长城雄伟气魄的赞美之情。
3、了解长城的“长”和“高大坚固”的特点,从而感受长城的气魄雄伟,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、结合理解课文,学习作者由远及近、从整体到局部的观察顺序来描写景物。
教学重点难点:
1、通过品读课文中的相关语句来了解长城的“长”和“高大坚固”的特点,从而感受长城的气魄雄伟,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情,激发学生对长城雄伟气魄的赞美之情。
2、结合理解课文,学习作者由远及近、从整体到局部的观察顺序描写景物。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、据说,美国宇航员登上月球之后,发现地球上的世界文化遗产只有两个能够看到,一个是埃及金字塔,另一个就是我国的——(长城)。【板书:长城】生齐读课题,再读,读出自豪的语气。
2、今天,老师给你们带来了一段长城的视频,请欣赏。【白板,播放长城视频】
3、看了视频,你有什么感受?(指名5位学生)
二、初读课文,整体感知
1、那么,作者又是怎么描绘长城的,他又会怎样赞叹长城呢?请拿出课文纸,让我们一起走进长城,去感受长城的魅力。
2、出示读文要求:
(1)自由大声地朗读课文,读准生字新词,读通课文。
(2)找出作者评价长城的一句话。(用“——”划出)
3、同学们读得很认真,很投入,这是很好的学习习惯。读着读着,书上的生字新词肯定和我们交上朋友了吧。读给同桌听一听,读得好,学会欣赏,夸一夸,读不对的,帮一帮。
4、出示生字词检查(重在检查读准)。
(1)崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟(请1名学生领读)
(2)垛子射口城台堡垒(请一组学生开火车领读)
(3)屯兵瞭望呼应修筑(齐读)
5、找到作者评价长城的一句话了吗?
(出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)【白板,拖出字体放大后的最后一个自然段】
6、“气魄雄伟”什么意思?你能通过朗读来表现出长城的气魄雄伟吗?(指名读——齐读)
三、品读感悟长城的“长”和“高大坚固”的特点,从而感受长城气魄雄伟的形象
1、从课文中的哪些语句感受到长城的气魄雄伟?请默读课文,用心思考,划出相关语句,圈出关键词在旁边做简单的批注。(板书:气魄雄伟)【白板,出示,全文】
2、交流、品读、感悟。
预设1:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。【白板,拖出字体放大后的第一自然段】(1)说说你的体会?(生:……)
长城的气魄雄伟,用一个字来说,那就是“长”。(板书:长)
(2)在这里,作者运用了()的手法?(生:……)是比喻的修辞手法,(板书:像)用“像”这个比喻词把长城比作了长龙,从而形象地突出了长城长的特点。
(3)课文里说,长城像长龙一样,我们找一找,长城和长龙之间有哪些地方是一样的?请你说,你是从姿势角度找到一样的地方,请你说,从气魄方面找到一样的,请你说,你从长度方面找到了长城跟巨龙一样的地方。(长度、高度、姿态、气魄、精神、美感等)
所以我们平时在用比喻手法时要抓住两者事物的相似点。
(4)从学生的回答中相机理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。【白板,笔】:请一个学生上台画一画插图中长城随着山脉的样子时而弯曲、时而延伸,起起伏伏的姿态,形象地理解“蜿蜒盘旋”的意思。
(5)齐读,读出长城的美,读出长城的气势。
(6)紧扣“一万三千多里”感受长城的“长”。
长城有多长?(生:一万三千多里)
(7)谁来读出这长,你来,你来,你来,整句话,能读好吗?你来,你来。
大家看,这是中国地图,【白板,拖出长城的地图放大】长城从东头的山海关,在这儿,到西头的嘉峪关,在这儿。这里长城跨越了多少个省份呀?我们一起来数一数。
从你们的眼神中,老师感受到了你们心中的惊叹,带着这份惊叹,一起来读好这个句子。
(8)“一万三千多里”相当于我们学校200米的操场跑道3万多圈。一万三千多里,二十多年前有一个年轻人徒步走完了长城,他用了整整508天。你们感受到什么?来,请你说。
(生:我能感受到长城特别长。)
令人惊叹的长,谁来读?请你。真是万里长城万里长,请全体男同学一起读。
长城像长龙一样气势雄壮,让我们有感情地齐读第一自然段。朗读时要突出关键词。
(9)目睹这一万三千多里的长城,作者发出这样的赞叹——(生齐读中心句:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”)
3、像长龙一样气势雄壮的长城是作者在什么方位看到的?(板书:远)
4、那么站在近处(板书:近)看长城,我们又可以从哪些语句感受到长城的气魄雄伟?
预设2:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。【白板,拖出字体放大后的第二自然段】
(1)学生抓住关键词“高大坚固、巨大”谈体会。
(2)如果有一个同学的体重是60斤,那么一块三千斤重的条石相当于多少个同学的体重?(生:50个)。
(3)用这样的条石修筑,长城怎么不坚固呢?
(4)谁愿意再来读一读这个句子?读的时候要把握好关键词。
(5)指名读——齐读。
预设3:城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
(1)说说你的感受。(生:很宽,五六匹马可以并行)
(2)说得很好,它是建在崇山峻岭之中。出示两幅对比图,【白板,拖出两幅组合后的图放大】大家看,这是《清明上河图》中所描绘的距今八百多年前北宋首都汴京的繁华街道。最多也只能并行(生:两三匹马),而建在崇山峻岭之中的长城,却可以并行(生:五六匹马)。五六匹马可以并行,相当于我们大半个教室那么宽了。的确是(生:气魄雄伟)啊!
(3)齐读。
预设4:城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上方有方形的瞭望口和射