四年级语文下册天窗课件

课文讲解
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说 有怎样的表达效果。 拟人手法。既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常 见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。
课文讲解
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
孩子们的想象力被天窗激发了，变 得更敏锐，更大胆。
第一段（1~3自然段）：天窗的由来。 第二段（4~7自然段）：天窗带给我们的慰藉。 第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。
初读感知
《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗）， 接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息）” 时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 （唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）。
课文讲解
天窗给乡下的孩子带来了什么？ 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”， 天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。
课文讲解
“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰 着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来 啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地 洞似的屋里了。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
字词乐园
wèi jiè bǔ ruì tān
慰藉 卜锐滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐烁蝙 蝠霸鹰
字词乐园
yῑng 里面是两个“⺅”
鹰 组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅飞翔。
字词乐园
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（慰藉）。
课堂练习
三、写出下列词语的近义词。 锐利___锋__利___ 扫荡___涤__荡___ 闪烁___闪__动___ 霸气十足__自__高__自__大
四、《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗 ），接着 写了当（ 夏天阵雨来了）时或（ 晚上被逼上床“休息”）时，这小 小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ 唯一的慰藉 ），想到应 该（ 感谢发明天窗的大人们）。
课文讲解
引号
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你 还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸 出头来，仰起了脸。
为什么加了引号？
加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫 的。这里引号的用法是表示特殊含义。
课文讲解
“慰藉”在文中出现了几次，找出来。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
赞美 从“无”中看出“有” 天窗 从“虚”中看出“实”
童心关不住 想象飞出来
课堂练习
一、读拼音，写汉字。
hǎi tān
bō li lǎo yīnɡ zhànɡ zi yè yīnɡ
（海滩） （玻璃 ） （ 老鹰 ） （ 帐子 ） （ 夜莺 ）
二、形近字组词 。
藉（慰藉）玻（玻璃）璃（玻璃）烁（闪烁） 籍（学籍）波（水波）篱（篱笆）砾（砾石）
字词乐园
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
藉
jí
聚会后的餐厅一片狼藉。
字词乐园
锐利：指感觉灵敏。 本文指孩子的想象灵敏。 示例： 打开天窗，孩子们的想象锐利起来。
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奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。 本课指云彩形状和颜色都十分奇异。
示例： 天色渐亮,那绚丽的底色转为金色, 更是一种奇幻的意境。
初读感知
天窗
四年级语文下册 授课教师：
课文导入
每栋房子都离不开窗户，可是在近 百年前的中国南方农村，习惯在屋 顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？ 今天我们所学习的这篇课文《天窗》 是著名作家茅盾写的，这是一篇优 美的散文。
作者介绍
茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅 盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈 明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱 者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名 作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作 有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981 年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐 出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
初读感知
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
课文讲解
在课文中找找什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开一个小方洞， 装一块玻璃，叫作“天窗”。
课文讲解
读第2自然段说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好 关起来，屋子里就黑得像地洞似的（比喻）。 写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡 下房子开天窗做了铺垫。
两次。 再次强调天窗对孩子们的重要性。
课文讲解
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的 蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 思考这句话运用了什么修辞手法？ 排比 体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快 乐和慰藉。
课文讲解
课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？ 主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的 喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文， 点明了主题。
课文讲解
作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？ 作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的： 一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉； 二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。
结构梳理
天窗的由来——木板窗关上，屋
子里黑得像地洞
天
阵雨来时 唯一的
看见 想象
窗 慰藉
仰脸偷看 晚上 浮想联翩