以文代文课型

《触摸春天》《永生的眼睛》

教学目标：

1、理解含义深刻的句子，以及人物的语言揣摩课文所蕴含的道理。

2、体会盲人对生活的热爱，感觉作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。并培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重、难点：

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程

一、导课：

师：同学们，通过整体预习，我们认识了本单元中的人物：安静和琳达一家人。你们能说出他们所在的课文吗？

生：《触摸春天》《永生的眼睛》

师：今天我们就一同来学习这两篇文章。

先看《触摸春天》（板书课题）

二、回顾课文内容，整体感知。

1、师：请同学们回顾一下，这篇课文的主要内容是什么？

“盲童安静整日在春天的花香里（流连）。她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞翔）的感觉。”

2、师：说说你对安静有了什么了解？

生：安静是邻居的小孩，是个盲童。

师：想象一下，盲童的生活该是怎样的？

生：孤独的。

生：痛苦的。

师：在我们常人的眼里，盲人可能是孤独的，痛苦的，可文中的安静又是怎样的呢？

生：她非常地活泼、快乐。

生：她十分地热爱生活

师：安静尽管双目失明，却仍然无比热爱着生活，接下来就让我们再来细细读读课文，看看安静是在怎样用心感受春天。

三、聚焦奇迹，解读文本

过渡语：盲童安静凭着灵性，用手拢住了一只蝴蝶。

1、请自由读课文第四自然段，划出安静拢住蝴蝶的句子，多读几遍。

2、交流：

（1）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（2）师：“悄然合拢”写出了小女孩的动作怎么样？

预设：动作很轻很轻。

师：“竟然”是什么意思？（结合句子解释竟然的意思表示出乎意料，让人意想不到的意思。）

师：这里是指什么事让人意想不到？

预设：盲童安静能用手拢住蝴蝶，让人意想不到。

（3）师：就是我们正常人去拢蝴蝶也极难做到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，所以作者用了一个词语，真是一个——奇迹！

说说“奇迹”的意思？（极难做到的事情却做到了，这就是奇迹。）师：这是联系上下文理解词语的方法。

课文中奇迹就是———安静用手拢住了一只蝴蝶。

师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩抓住了。这是一个多么神奇，多么有灵性的孩子呀！

（4）师：盲女孩拢住了蝴蝶，真是一个奇迹，女孩自己也感到意外吗？你从哪里看出来？

预设：从“惊讶”可以看出她也感到很意外。

师：安静以前有拢住过一只蝴蝶吗？你从哪里看出来？

预设：这是全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师：拢住蝴蝶是安静从没有体验过的感受，这时她会感到惊喜，心想：预设：原来，春天里也有这么可爱的小东西。

这是什么呀，我怎么从来没摸过？

3、解析文本，感受热爱春天

（1）课文中还有什么地方让人意想不到？自由读第3自然段。

出示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。a、流畅、没有一点儿磕磕绊绊，说明了什么？

预设：安静对这里环境很熟悉。

（2）安静为什么对这里这么熟悉呢？请把第二自然段读一读，找出答案。

出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

a、师：知道“流连”的意思吗？（因为留恋而舍不得离去）

师：安静留恋什么而舍不得离去呢？

预设：安静留恋春天的鲜花、花香而舍不得离去。

b、师引读：

春天来了，安静不肯在房间里呆着。她来到绿地上，生读。

当清晨鸟儿唤醒了安静后，安静就来到绿地上。生读。

当我们去春游时，安静也来到绿地上，生读。

当黄昏来临时，安静仍然在绿地上，生读。

c、师：安静整天在花香中流连，你读出了什么？

预设；安静爱花，对春天的热爱，对生活的热爱。

(3)她能准确地摸到花园中的月季花吗？（能）

课文中哪里看出来？

出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

安静为什么会这么准确？

生：因为安静整天在花香中流连，她能熟知花的香味，所以她“极其准确”地伸向那一朵沾着露珠的月季花。

生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。

生：因为安静是个盲人，她平时只能靠嗅觉和听觉来生活的，又因为蝴蝶整天在花丛中飞来飞去，翅膀沾满了花的香味，所以安静依靠灵敏的嗅觉准确地把蝴蝶给抓住了。

老师及时表扬：哇，你真棒！

生:安静的眼睛虽然看不见,可她心里的眼睛是打开的她是用整个身

心在感受这美丽的世界。

师：说得真好！

生：小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。

（5）安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭。他是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。

（出示）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。

师：我的感动来自于安静对花的喜爱；对春天的热爱;生活的热爱。在感动的同时，我也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了？找到文中的话来说说

“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”指名朗读。

师：这段话中哪个词一下印在你的脑海中？

生：张望

师：你从张望一词中体会到了什么？生：

体会到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋。

生：又体会到了安静对飞翔的渴望，对美好生活的憧憬。

师：现在谁来告诉老师，你眼中的安静是个什么样的女孩？

生：安静是个善良、热爱生命的女孩

四、对话生活，共悟生命的真谛

1、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。（引读）——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

同学们，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？

2、多媒体播放舞蹈《千手观音》，师解说：“这些姑娘们又聋又哑，但是他们凭着对生活的热爱刻苦训练，终于以美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。