教师提高版6、梅花魂

6、梅花魂

教学目标：

1、认识12 个生字，会写14 个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

3、把握主要内容, 理解“梅花魂”的含义, 领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。

教学重难点：

理解“梅花魂”的含义, 领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。

课前预习：

1、划出词语，自学词语。

2、朗读课文，读得正确，流利。

3、课文写了哪几件事？

4、了解梅花的特点，搜集几首赞美梅花的诗歌，读读背背。

5、我的问题，我的发现，我的建议。

6、了解第二段中诗句的出处，理解诗句的意思。

7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。

8、听一听歌曲《我的中国心》。

课时安排

2 课时

第一课时

一、揭示课题

1、同学们知道花中四君子是什么吗？（板书：梅、兰、竹、菊）

2、因为梅花坚强孤傲，兰花清雅空幽，竹子坚贞不屈，菊花淡雅清丽，所以人们都说——（板书：傲梅、幽兰、坚竹、淡菊）生齐读。

3、其实，花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此，吟咏它们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子'咏梅》和陆游的《咏梅》

4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句？（生交流）从这些诗句中，你感

受到梅花有哪些可贵的品质？

二、首尾入手

1、我们预习过课文，请个同学来读读生字词。正音：玷污（理解意思，词语搭配）抹净、稀罕（在句子中换词理解）哪些词语你还是不求甚解？

2、学习课文第一、最后小节。

（1）、课文一定也读的不错吧，谁想站起来读第一自然段，谁想读读最后一段。你们觉得他们读的怎样，在学生评价中，指导朗读好思乡的基调，读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。

（2）、文章的首尾有什么相同之处？从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。

三、梳理思路

1、那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，让“我”想起了外祖父的哪些事情呢？浏览课文，用自己的话概括事件，并说出相对应的小节。

2、交流板书，抓住要点，越精炼越好。

出示板书：

教我读诗，潸然泪下

弄脏墨梅，严厉训斥

无法回国，痛哭流涕

临行赠梅，泪眼蒙胧

四、书写生字词。

五、作业

（1）积累有关梅花的诗词。

（2）课堂作业1-3 题。

第二课时

教学目标

1、认识12 个生字，会写14 个生字。

2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种

感情是怎样表达出来的。

教学过程：

一、思乡泪——感外祖父的思乡情

1、这节课我们继续学习《梅花魂》，读。（魂字不简单啊，再读）上节课我们知道课文通过五件事表达外祖父对祖国的思念之情，请仔细看看，文中几次提到外祖父落泪？

2、都说男儿有泪不轻弹，外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人，按理说不会轻易落泪的啊，是什么让他多次落泪了呢？让我们再次走进课文，划出写外祖父的哭的句子，联系上下文，想想泪中流淌的是怎样的情感？

3、读懂第一次哭

（1）、谁来说说外祖父第一次在什么情况哭了？

（2）、（出示文中出现的诗句）指名读。

（3）、你读懂了哪句诗，讲的是什么意思？

（4）、读着读着，你感受到外祖父泪中流淌的是怎样的一种情感啊？（结合指导朗读）

4、读懂第二次哭

（1）、指名分角色读。

（2）、而此时外祖父竟像小孩子一样，号啕大哭。为什么说外祖父像“小孩子“一样？（估计学生可能会说他哭得像个孩子）仅仅是因为如此吗？其实，这里把外祖父比作孩子的同时，也把祖国比作了母亲啊！这个离家多年，漂泊在外的游子是多么想念自己的母亲啊！在外祖父的哭声里，我们似乎听到了一个游子对祖国母亲的泣血的倾诉。他在倾诉些什么呢？拿起你的笔，写在图旁。

（3）、交流。升华情感：这是落叶无法归根的痛楚。

曾经朝思暮想的回国梦碎了，忽闻儿孙回国，想起家乡某人某事某物，不由悲从心来。家人离去，独留下他，旧念未解，又添新愁。他怎不更孤独更思归更悲伤啊？（引导齐读三句诗句。）怪不得，当我兴冲冲对外祖父说：“外公，您也回祖国去吧！”，想不到外祖父——（学生接读）竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来。

二、梅花魂——悟傲雪梅的高洁质1、过渡：外祖父思乡不绝，归国难归，那满腔情感寄托何物？（生齐：梅花，老师在板书梅花下加重重的点。）梅花在外祖父的心中有着怎样的地位？细读课文第12 小节，写一写自己的体会。

2、（出示: 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！）（1）、在外祖父的心里，梅花是怎样的花？相机理解“大抵”、”愈”“、风欺雪压等词的意思。体会四个“愈” ，三个“最”在句子中的作用，指导朗读。

（2）、此时的你想用哪些诗句或名句来赞美梅花？（生背诵自己积累的赞美梅花的诗句。）

（3）、这就是梅花，是我们中国——旁的花，——她却不一样，——她是最——最——最——（师生接读）

（4）外公仅仅在赞美梅花吗？（也在赞美具有梅花有气节的人。）梅花寒霜傲骨洁白幽芳，你知道从古至今有哪些梅花一样有骨气的人物？学生说，老师最后出示材料，动情朗读：

面对磨难，古有司马迁熬受宫刑，却忍辱负重，十六年如一日，著成《史记》传千古。现有作家杏林子身患巨残，却笔耕不辍，她的名言“一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只美丽的彩蝶，生命本身就是一桩奇迹！”激励着一代又又一代的有志者。

面对耻辱，

古有勾践不忘国耻，奋发图强，“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”

成为千古美谈。

现有鲁迅以笔为刀，一生换过多个笔名，不顾生命安危，频频声讨反动派，“横

眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他一生的写照。

国难当头，古有文天祥誓不投降，囚禁多年，不为屈膝苟活，但求忠烈一死，写下了千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

现有刘胡兰面对铡刀，忠贞不屈，宁死不说党的秘密，毛主席为她留下万古流芳的八个