《探索尺子的音高变化》教学设计

《探索尺子的音高变化》教学设计

一、教学目标：

根据《科学课程标准》的要求和学生的原有认知，我确立了三个目标，分别为知识目标、能力目标、情感目标。

1、知识目标：

①让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。

②音高越低振动越慢，越高振动越快。

2、能力目标：

①让学生通过实验得知尺子伸出桌面不同长度的音高变化。

②会画音高变化的柱状图。

3、情感目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

二、教学重点：

让学生通过实验得知尺子伸出桌面越长音高越低、越短音高越高。

三、教学难点：学生怎样做尺子伸出桌面的实验。

四、教学用具：

教具：一把钢尺，三张实验记录单。

学具：每小组1把钢尺或塑料尺，几本厚书，2张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱状图”。

五、教学过程：

（一）、复习引入

师：在声音这一单元里我们认识了音叉，在学习音叉时我们了解到大音叉产生的音调低，小音叉产生的音调高。

在前几节课学习中我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。

在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？这时候学生会产生疑问，然后师再说想跟老师一起探究吗？今天我们就来学习第三单元第4课《探索尺子的音高变化》打开教材52页。

（二）、新课。

1、小组合作探究。

以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化。

⑴、小组讨论该怎样做这个实验。通过探讨，学生汇报，师演示强调0刻度朝外，让每个学生拿到实验用具时都会做这个实验。

⑵、先进行预测，随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化，振动的快慢呢？师讲解实验预测（表一）。

⑶、发给每个小组“振动的尺子——我能听到和看到的”记录单（表一）完成表一的预测。

⑷、说说我们这么预测的理由是什么？

师：对于你的判断是否正确，该怎么办呢？

⑸、实验，要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰听到四种不同的音高，如高、较高、较低、低等，把我们听到的，看到的记录下来，发给每小组表二、尺子。

⑹、说出音高的变化顺序。

⑺、根据“振动尺子——我能听到和看到的”表，画一画音高变化柱状图，发给每小组表三。师先画出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱状图。然后画6、10、14、18厘米的柱状图。

分别找学生上黑板上画柱状图。

师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们发现了什么？讨论。

小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物休振动的越慢。

师：如果尺子伸出桌面更长，音高，振动幅度会怎么变化，更短呢？

2、课后拓展。

用相同的方法，我们课后探索音量与物体振动大小之间的关系。

3、板书设计：

4、探索尺子的音高变化。

越长音高越低，越短音高越高。

尺子伸出桌面

音高越低振动越慢，越高振动越快。

《声音的传播》教学设计

教学目标：

过程与方法：通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。

科学知识：通过观察、实验、思考，知道声音能在气体、固体、液体中传播和以什么方式传播。

情感、态度与价值观：对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过掌握的资料探求事物的规律。

教具、学具准备：

1、分组实验材料：水槽、水、石块；纸杯、线、牙签。

2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏。

教学过程：

一、导入：

1、鼓，同学们都见过吧，（教师敲鼓）你听到了吗？（可以追问，谁听到了？意在为声音的传播方向研究做伏笔）

2、谈话：你们是怎么听到的呢？（即声音是怎么传到你的耳朵里的？）引出课题，板书课题。

三、认识声音能在空气中传播：

1、问：生活中还有没有这样的现象？（设计意图：唤起学生对生活中声音的印象经验。）师引导：在这些声音和人之间隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体进行传播？向哪个方向传播？（对回答的学生给予激励性评价）（为了更直接的验证声音传播的方向，在此处可以进行演示，发出声音）

3、师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，传播的方向是向着上、下、左、右、前、后各个方向的。

四、认识声音能在固体、液体中传播：

1、讨论：刚才认识了声音能在空气中传播，那声音能不能在固体或液体中传播呢？有什么证据？（学生可能举出生活中声音传播的实例，应该予以鼓励）

2、提问：你们刚才说的都很好，那么怎么来证明你们的说法呢？（实验）

3、谈话：老师给你们准备了一些材料，请你们自己设计实验来证明好不好？（师说明材料的用途，生讨论如何进行实验）（实验材料要多样化准备，给学生设计实验留有足够空间）

4、汇报自行设计的实验情况，师给予适当点评，各组之间互相评价设计的方案。（附实验设计方案用表格）

5、讨论：在今天的这个实验中，你们觉得应该注意哪些问题？（注意仪器、自身的安全，填写好实验报告单等。）

6、学生实验（实验前强调要求：哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，推荐一名同学为代表发言，并请全组同学举手，向老师示意。结束后，我们要表扬有杰出表现的小组。）

7、汇报实验结果。师生共同评价各组的实验情况。

8、讨论：以上事实说明了什么？为什么？

9、师小结：以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。

五、综合认识声音的传播：

1、问：通过以上的研究，你认为声音能在哪些物体中传播？

2、师小结：

通过以上的研究，我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。（总结学生实验结论）

六、认识声音传播的方式：

1、师讲述：那么声音是怎样通过周围物体向外传播的呢？

2、演示实验：把栓有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏。

3、问：当敲鼓时，你看到了什么现象？

4、讨论：贴在纸屏上的小球为什么会动？

5、评：在刚才的讨论中，你们认为哪些同学表现最好？（也可以自己评自己）

6、讲解：（出示水波图）

（1）为什么会出现水波，水波的传播方向是怎样的？

（2）当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发生体振动得快，周围空气振动得就快，发生体振动得慢，周围空气振动得就慢；发生体振动的幅度大，周围空气振动的幅度就大，发生体振动的幅度小，周围空气振动的幅度就小。这样，发生物体周围的空气，会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。

声波和水波一样也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体向上、下、前、后、左、右各个方向传播。（师板书）

（3）刚才实验中的小球为什么会动？（深化声音的传播方式-振动）七、课堂拓展练习过渡：同学们,现在老师就来考考大家，能不能运用所学的知识来说明生活中的道理。1．每个小组分一个思考题，小组讨论。2．各小组汇报。思考题：A．在电视里我们经常看到这样的镜头，人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声，这是怎么回事？（声音在空气中以每秒344米的速度传播，在固体中以每秒5000米的速度传播。）B．古时候的骑兵睡觉时，都要侧卧在地上，这是为什么？C．医生用听诊器能听到病人的心脏跳动，这是根据什么原理？D．为什么宇航员在月球上，面对面时必须借助无线电通话？E．为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？F．海洋捕鱼时，在鱼网中播放鱼儿喜欢的声音，能把鱼儿诱入鱼网，这是根据什么原理。八、巩固应用：

今天这节课，你学会了什么？

九、总结：