信息需求和来源的确定

信息需求和来源的确定

〖单元概述〗

信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。

〖课程标准〗

知道信息来源的多样性及其实际意义；

学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

〖学习目标〗

◆知识性目标

1．了解信息与载体的涵义。

2．了解信息的主要类型。

◆技能性目标

1．学会根据任务和问题确定信息需求。

2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。

◆情感性目标

1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。2．培养学生的逻辑思维能力。

〖教学过程〗

适合本单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。

一、信息需求的确定

引入：通过日常生活中的需要进行获取什么信息的思考、判断和选择，进行举例，然后提出我们在日常生活中需要解决的问题，提出需要解决什么问题，需要什么信息来解决。

1、确定信息内容

（1）初步形成一个怎样完成和解决问题的方案；

（2）思考和分析需要哪些具体信息有利于问题的解决；

（3）确定需要的信息内容大纲。

（根据学生实际，创设环境，学生讨论，确定信息内容）

2、确定信息的类型

（1）信息类型的理解：信息的类型就是指信息的载体形式

（2）不同类型的信息对任务或问题的解决有不同的作用和效果；

（3）设计信息需求表，梳理信息需求。

（创设环境，培养学生的逻辑思维能力）

二、信息来源的确定

1、信息来源的分类：纸质媒介、电子媒介、人和事物（根据载体的不同）；

信息来源的确定，目的是选择合适有效的信息来源。

2、可用的信息来源

（1）决策依据

（2）环境和条件

（3）信息的数量和质量

（引导学生合理选择信息来源，培养学生的合作意识）

3、可靠的信息来源

（1）合适性

（2）有效性

（3）可靠性

（通过合理安排，培养学生的分析问题和解决问题的能力）

三、课堂小节

略

四、课后活动

（根据实际情况，合理安排课后活动）

附：

教学环境设计