浅论初高中作文教学的过渡与衔接

了 人 们 阅读 的 胃 口 ， 读 者急 迫 想 知 道 篇 章 的 内容 。
四、 阐 释 法
揭示文章 的主题思想 ． 达到 “ 未成 曲调先 有情” 的 艺 术
效 果 。巧 妙 地 运 用题 记 ． 无 形 中为 作 文 涂 抹 了 一 笔靓 丽
的 色彩
用 题记 的方 式 ． 对 文 题 背 景 加 以简 明扼 要 的 阐 释 。
角色。 巧 妇 难 为 无 米 之炊 。故 而 阅 读 与积 累应 常 抓 不 懈 。
感 人 心 者 莫 先乎 情 真 正 能打 动 并 感 染 读 者 的 篇
什， 往 往 也 是 作 者 内心 的真 情 流 淌 。将 心 比 心 ． 以 意 逆
志． 如 果 把 这 种 真 情 实 感 用文 字 记 在 题 记 中 ． 方 能 拨 人 心弦 ， 引人 共鸣 。 这就是“ 移情 法 ” 。 如 一篇 “ 母爱” 为题 目 的作 文 ， 其题记为 ： “ 也许 有 一 天 。 天空 会塌 陷 ． 河 流 会 干 涸， 但 唯 有 母 亲 不 离不 弃 。母 亲 的爱 、 血与泪 ． 把 我 卑 微
与 积极 阅读 的黄 金 阶 段 ．要 像 沙 漠 中 的 骆 驼 一 样 为 自
做 好初 高 中学 生 作 文 写作 的 过 渡 衔 接 工 作 我 们
分 的 评 价 。一 学 生 在 《 春 来 草 自青 》 一 文 中 有 这 样 的 题
记： 命 里有时终须有 ． 命 里 无 时 莫 强 求 。作 者 以 此 为 题
记点 出了文 章的主题 ： 生 活要顺 其 自然 ， 反 对 明 知 做 不 到 而 刻 意 去 追 求 这 句 富 含 哲 理 的 话 ． 明 白亮 出 自 己淡定从容 的生活态度 ． 使 读 者 迅 速 准 确 地 把 握 了 文
读之而后快的心理。再如《 心 灵 的选 择 》 ， 其题记 是 ： 北
景物烘 托 ． 就 是 要 用景 物 描 写 来 烘 托 气 氛 ． 营 造 意 境， 奠 定 文 章 的情 感 基 调 。如 作文 《 忧与爱》 的 题记 ： “ 雪
大 才 子 为什 么回 到 Ｌ ｌ Ｊ 沟 里 ？现 实 生 活 中 的一 系 列 打 击 ， 能 把 他 击倒 吗 ？如 果他 重新 选 择 ． 他 的生 活 轨迹 会 是 什
一
考生在《 山 一样 的父 爱 》 中写 的题 记 为 ： “ 谨 以 此 文 献
给 我 那 逝 去 的 挚 爱 的 父 亲 ．献 给 普 天 之 下 所 有 伟 大 的
父亲。 ” 从 此题 记 中可 窥 见 作 者 的情 感 基 调 ， 流 露 出对
★作 者 单 位 ： 江 苏 仪 征 市月 塘 初 级 中学 。
逆 向思 维 ． 是创造性思维 ． 它能 摆 脱 思 维 定 势 的 干 扰， 让人生疑质疑 ． 独 立思考 ， “ 反弹 琵 琶 ” ． 是 作 文 创新 的一 个 重 要 方 法 ， 运用它 ． 可 以使 文 章 产 生 出奇 制 胜 的 艺术魅力 。 收 到 耳 目一 新 的 艺 术效 果 。 如 以“ 小议 ‘ 杞 人 忧天 ” ’ 为 题 作 文 的题 记 ： “ 嘿 嘿 ！‘ 杞人忧天 ’ 有 什 么 不
章内涵 。
六、 移 情 法
需 要面 临 的 首要 问题 是字 数 要 求方 面 的 改 变 初 中 对 于 作 文 字数 的要 求 为６ ０ ０ 字， 而 高 中 作 文 对 于 字 数 的 要 求 为８ ０ ０ 字． 任 务 的增 加 可 能 会 在 学 生 心 理 上 产 生 一 定 的 压 力 。 作 为教 师我 们 应 该 多 引 导 并 配 以 一 些 优 秀 的 作 文和 一 些哲 理 性 较 强 的 故 事 与 学 生们 共 享 ． 消 除 对 作 文 的 恐惧 感和 厌恶 感 ． 其次 初 中 作 文 与 高 中 作 文 在 结 构 上 也略 有 不 同 ．比如 学 生 们 似 乎 已 经 习惯 在 段 落 安 排 上 形成 三 大段 这 种 简 单 的模 式 ． 比较死板 ． 我 们 需 要 让 学 生 了解 到 高 中作 文 的段 落 模 式 ．以 便 快 速 进 入
大语 文 论 坛 ・教 法 一 得
思 考 的 问 题 。— — 莎 士 比 亚 《 哈 姆 雷特 》 。作 者 在 此 故 意设置悬念 ： 究 竟是 什 么 ． 让 作 者 面 对 这 样 严 肃 性 的话
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别 有 洞 天之 感
八、 景 物 烘 托 法
题． 他到底该 怎样选择 ． 另 人 一瞥 题 记 ． 就 会 产 生 必 欲
父亲的爱恋与怀念 ． 令读者为之动容 ． 同 时 也 呼 应 了 标
题。
五、 点 题 法
用题记 点题 ． 既统 领全 文 ． 又让 读 者 适 时 地 对 文
章 的思 想 情 感 有 充 分 的体 悟 ． 从 而 对 文 章 作 出恰 如 其
浅论初高中作丈教学的过波与衔接
画 韩福 丽
的生 命 浇 灌得 如 此 绚 丽 ！” 真情 且 发 自肺 腑 的话 语 牵 出 读 者 诸 多 回忆 ． 如 同追 忆 自己 的母 亲 ． 极 易 感染 读 者 。
七、 反 弹 琵 琶 法
让 学 生 明 白一 个 重要 的道 理 ．无论 你 有 多 么 新 鲜 的 立
意． 无 论 你 有 多 么 精辟 的观 点 ． 都 需 要 以 丰 富 的 材 料 和 论 据 去 支撑 ．所 以要 充 分 认 识 到 高 一 学 年 是 我 们 积 累
么 样 子 呢 ？作 者 在 题 记 中连 续 设 置 三 个悬 念 ． 立刻 吊足
花飘爱 ， 漫 天 藏 忧 。我 积 攒 了满 满 的记 忆 ， 埋 入 冬 日深
深的雪中。 放 下你 ， 放下爱 。 而 雪 花 依 旧 片 片 飞舞 ， 依 旧 可 以 忘 记 悲伤 ” 行 文 中 使 用 题记 ． 既能起到统领全文 的作用 ． 还 能