九年级上册语文长沙过贾谊宅课件

清金圣叹《金圣叹选批唐诗》：
一是久谪似贾谊，二是伤心感贾谊， 三是乘秋寻贾谊，四是空林无贾谊。
可见，本诗写诗人经过长沙 贾谊宅时的悲凉心情，表面是写 对贾谊命运的感慨，实际上的抒 发自己怀才不遇的愤懑情怀。
总结：
这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上 还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的 自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究 含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲 愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。于曲 折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
随州。有《刘随州集》。 刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表， 与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。
本文背景：
诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。刘长卿“刚而 犯上，而遭迁谪”从这首诗所描写的深秋景象来看，诗 当作于第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋冬之交， 与诗中节令恰相符合。在一个深秋的傍晚，诗人只身来 到长沙贾谊的故居。贾谊，是汉文帝时著名的政论家， 因被权贵中伤，出为长沙王太傅三年。后虽被召回京城， 但不得大用，抑郁而死。类似的遭遇，使刘长卿伤今怀 古，感慨万千，而吟哦出这首律诗。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
诵读品析：本文的诗眼是哪个字？为什么？
史悲 景悲 情悲 己悲
本诗用了哪个典故，如何借古抒怀？
贾谊的 身世
象鸟儿那样敛翅歇息。 暗喻贾谊失意。
三年谪宦此栖迟，
万古惟留楚客悲。
贾谊的 身分
奠定了全篇 的感情基调。
作者借贾谊政治失意，抑郁而死， 留下千古悲怆忧愤，表现自己迁 谪的悲苦命运。
后六句如何在情景交融中表现作者的情感？
秋草 寒林 人去 日斜
渲染出故宅一片萧条冷落的景色 独寻
一种景仰向慕、寂寞兴叹 的心情，油然而生 。
空见 寒林 日斜
贾谊当时的实际处境，也是李唐 王朝危殆形势的写照
回天乏术、无可奈 何的痛苦和怅惘。
孤独 寂寞 痛苦 惆怅
湘水 江山 黄叶
Hale Waihona Puke 无情流逝 寂寂 摇落暮色沉沉，江山寂寥， 秋风吹过，黄叶飘零。
象征着当时国家的衰败局势
作者抑郁悲凉 痛苦的心境
一切景语皆情语：以悲景衬悲情
（四）、分析写法
长 在构思上：以景衬情
沙 首联：暗喻
过 颔联：渲染环境
贾 谊
颈联：反语、双关
宅 尾联：象征
“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！”从中你可 以读出作者怎样的感情？
寂寂江山 摇落 怜君 何事 到天涯
荒村日暮 江山衰危 怜已 不公控诉 怀才不遇
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
诵读诗歌
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！
刘长卿，唐代诗人。字文房。宣城（今属安徽） 人，一作河间（今属河北）人。年轻时在嵩山读 书，玄宗天宝中登进士第。后因事得罪，贬为岭 南的南巴尉。因为性格刚强，得罪了鄂岳观察使 吴仲孺，被诬为贪赃，再次贬为睦州（今浙江淳 安）司马。兴元元年(784)和贞元元年(785)间， 淮西节度使李希烈割据称王，与唐王朝军队在湖 北一带激战，刘长卿即在此时离开随州。世称刘
读此尾联的出句，好象刘长卿就站在我们面前。 他在宅前徘徊，面对苍凉是荒村日暮，悲感交集。 “君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜 君”，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”， 可见二人原本不应该放逐到天涯。这是对强加在 他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为 设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水， 听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”一句以 “有道”对“无情”，含意隽永。联系李商隐的 《贾生》一诗，说说你对“有道”的理解。
贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
此句中“汉文有道”是反语，表面上写号称
中兴之王的汉文帝任用贤才，实际上却将贤才 一贬再贬，下句所对“无情”正是对“有道” 的巧妙回应，说是“有道”实为“无道”。 《贾生》诗中的汉文帝正是这样的，表面“有 道”，“夜半虚前席”一副礼贤下士的样子， 但却不为天下苍生，而是问虚无的鬼神之事， 这样的君王，实为无道。而诗人被贬时的唐代 宗，更是无法与“无道”的汉文帝相提并论。 诗人既是自负，也是感伤，全句讽刺巧妙，一 语双关。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双 关见意。