话题2 幼儿园游戏环境规划

• 3. 根据玩具游戏功能的结构化程度分 • （1）高结构性玩具 • （2）低结构性玩具 • （3）无结构性玩具
• 【提问】举例说明什么是高结构性玩具？什么是 低结构性玩具？什么是无结构性玩具？
• 【交流讨论】与高结构性材料相比，底结构性材 料更具有哪些价值？
• 高结构性游戏材料造型基本与实物相符，比较容 易局限幼儿的想象空间。低结构性游戏材料没有 固定的用途和玩法，幼儿想怎么玩就怎么玩，并 可依幼儿的想象变成任何一种造型，这为幼儿想 象力的发挥留下了足够低结构性玩具的空间。
话题2 幼儿园游戏环境规划
探寻一 游戏环境规划的意义和原则
1 游戏环境规划的意义 2 游戏环境规划的原则
（一）游戏环境规划的意义
• 1. 确保落实“游戏为幼儿园基本活动” • 2. 确保游戏环境符合幼儿的年龄特点 • 3. 确保游戏环境促进幼儿多元智能的发展 • 4. 确保满足幼儿多样化的游戏需要 • 5. 有利于促进幼儿与环境发生积极互动
环境的创设不能一劳永逸，而应根据幼儿的游戏 水平以及游戏需要随时做出调整。
• 4. 参与性 • 幼儿园游戏环境规划并不是教师按照自己的想法
设计制作就可以，而要倾听幼儿的想法，这样才 能使游戏环境更加符合幼儿的游戏需要。
• 5. 开放性 • 一是要选择、利用外界环境中有价值的因素来为
幼儿游戏活动的开展服务。 • 二是要吸纳家长等园外的人员，从物质上和精神
• 【建议】为了形成合理的空间密度，我们一般会 把整个教室划分成若干小的区域，各个区域动静 分离、相互联系、相互影响、相互支持。
• 2. 空间结构对幼儿游戏行为的影响 • 【图片欣赏&交流讨论】欣赏下面四张图，讨论
游戏空间是开放还是区隔？使用什么方式进行区 隔？不同的开放与区隔活动区的位置安排会对幼 儿的行为产生哪些不同的影响？
• 【思考】材料的层次性是指什么？ • 一方面，从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供
原材料、半成品和成品，满足幼儿多样化的游戏需要。 • 另一方面是指材料的多层次挑战性，同一种材料的玩法可
以有不同的困难度，以满足不同层次的发展需要。
• 为运动技能不同 的幼儿投放不同 难易程度的游戏 材料
探寻五 游戏的心理环境创设
通往户外的后门
窗
盥洗室
前门 窗
• 2. 兼顾固定游戏区与临时游戏区 • 设定固定游戏区的同时，也为临时游戏区的开辟
留有余地，既给幼儿稳定有序的游戏环境，同时 也能满足幼儿临时生成游戏的需要。
3. 合理充分利用有限的空间
• 利用走廊、楼梯拐角、 阁楼等开展游戏
• 4. 赋予环境一定的自治因素 • 环境具有暗示、引导作用，能规范和控制幼儿的
层面为幼儿园游戏环境的创设提供支持。
探寻二 户外游戏环境的规划
1 幼儿园户外游戏的特点 2 户外游戏环境规划考虑的要素 3 幼儿园户外游戏环境的创设
（一）幼儿园户外游戏的特点
• 1. 与自然紧密结合 • 2. 能满足幼儿的运动需要 • 3. 促进幼儿积极的人际互动
（二）幼儿园户外游戏环境规划应考虑的要素
游戏行为。我们可以在一些需要限定人数的区域 设有相应的标记。
（三）幼儿园常见的游戏区域
• 【提问】你见过幼儿园开设哪些区域，各区域分 别可以开展哪些内容？
• 生活区、角色游戏区、美工区、语言区、建筑区 、科学区、数学区、私密区等各种区域。
生活区
美工区
科学区
语言区
角色区
私密区
探寻四 幼儿园游戏材料的选择
楼顶活动空间，立体地利用户外空间。
3. 考虑不同发展水平幼儿的游戏需要
• 小班和中大班幼儿在 户外活动区域建设有 哪些不同？
• 4. 大型固定游戏器械与小型可移动游戏器材的合 理搭配
• 教师需要合理搭配两者的数量，巧妙规划位置， 使之既不能太近，也不能太远。像轮滑、骑车、 滑板等容易引发碰撞事故的器材最好设计专门的 区域或者路线。
每天的游戏时间。
（二）保证每次游戏活动有充足的游 戏时间
• 在时间短促的情况下，幼儿不能自由创造生成新 的游戏，而且在玩游戏的过程中，总要担心游戏 时间不够，心理不够放松，根本不可能对游戏进 行进一步的发挥创造。
【作业布置】
• 1． 假设您是幼儿园园长，在设计幼儿园的户外 游戏场地时，您会怎样设计？
材料投放上的区别。 • 【案例分析】阅读教材上“医院”的案例，说说
该案例给你什么启发？
• （2）注意游戏材料投放的动态性 • 游戏材料的动态性是指教师提供的游戏材料不能
一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求 ，定期或不定期地进行调整、补充。
• 【学生操作】阅读“爱心卫生服务站”的案例后 ，请以建构区“我们的城市”为例说说如何动态 投放材料。
（二）游戏环境规划的原则
• 1. 安全性 • 强调游戏环境的安全就是要杜绝可以预见的危险
，但这并不意味着要让环境变得毫无挑战。
2. 丰富性
• 以音乐区的活动为例
• 3. 发展性 • 发展性原则是指幼儿园游戏环境的创设要以促进
幼儿发展为原则。 • 游戏环境规划的发展性原则，要求教师对于游戏
（二）室内游戏环境规划中要注意的问题
• 1. 动静区域安排合理 • 【建议】 • 需用水的闹区——自然区； • 需用水的静区——沙水区、美工区、科学区等； • 不需用水的闹区——音乐区、角色游戏区、表演游戏
区及大肌肉活动区； • 不需用水的静区——图书区、教学区及小肌肉活动区
。
• 【操作】请为该班级划分活动区域
索等的大型攀爬结构； • ★ 适合幼儿玩的秋千、滑梯； • ★ 圆桶、小桥以及平衡木； • ★ 游戏房、小木屋以及迷宫； • ★ 各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；
• ★ 空心木、圆木等大块经过处理的木头； • ★可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的
结构； • ★ 小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车； • ★ 塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具； • ★ 大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘
• 1. 充分利用幼儿园的自然环境和材料 • 【举例】幼儿园中的小山丘、小土堆，可以因地
制宜，设置上坡、下坡的途径，用作幼儿练习走 、跑、跳、攀爬等运动技能发展的游戏区域。 • 【注意事项】在沙池、水池、大型玩具旁栽种高 大、枝叶茂密的乔木。
• 2. 巧妙利用场地特征 • 对于户外游戏场地较小的幼儿园，可以通过开辟
• （3）根据教育目标投放材料 • 教师在投放区域活动材料时，要对幼儿当前的教
育目标有清晰的理解和把握，有针对性地选择、 投放满足幼儿发展的需要材料。
• （4）要注意游戏材料投放的丰富性和层次性 • 【思考】丰富性是指游戏材料投放的越多越好吗？ • 活投放的材料丰富并不等于游戏材料越多越好，过
多过杂的材料投放，尽管能一时吸引幼儿的注意， 但容易让幼儿分心，不能专一地进行活动。
（四）尊重的原则
• 在幼儿游戏时，教师需要观察幼儿，了解不同幼 儿的游戏发展水平。尊重幼儿之间的差异，使不 同游戏水平幼儿的游戏需要都能得到满足。
探寻六 幼儿园游戏时间的规划
1 保证幼儿园一日生活中有自由游戏时间 2 保证每次游戏活动有充足的游戏时间
（一）保证幼儿园一日生活中有自由 游戏时间
• 10：20～10：50 游戏（户外活动、区域活动） • 15：30～16：00 游戏（户外活动、区域活动） • 【注意事项】幼儿园的其他活动不能侵占了幼儿
1 游戏材料的分类 2 游戏材料的选择与投放
（一）游戏材料的分类 • 1. 根据玩具的功能特点分
• 2. 根据操作方式是否多样化分 • （1）开放性玩具 • 开放性玩具是指操作方法及功能多样化的玩具，
如土Baidu Nhomakorabea积木、建构片等。 • （2）封闭性玩具 • 封闭性玩具是指操作方法固定或是变化很少、功
能也固定的教具。
• 5. 充分利用日常生活用品创设户外游戏环境
（三）幼儿园户外游戏环境的创设
• 1. 幼儿园户外游戏场地的类型 • （1）传统的户外游戏场地 • 传统游戏场地的器具包括立体攀登架、秋千、滑
梯、跷跷板、旋转木马等，每种设备只有一种功 能，各设施之间缺少有机的联系。
• （2）现代的户外游戏场地 • ★ 由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳
• 玩沙区必不 可少的材料 ：铲子、勺 子、沙漏、 小桶、各种 动物模型等 。
（4）玩水区
• 在设计规划 玩水区的时 候都会把玩 水区和玩沙 区设计在一 起。
（5）跑道或车道
（6）种植养殖区
• 【提问】种植 养殖区的设计 要注意什么？
（7）自然绿地区
• 幼儿每个季节 都能看到不同 的花儿开放， 闻到不同的花 香。
工具。
• 2. 幼儿园户外游戏场地的创设
（1）集体活动区
• 升旗仪式、早 操、以班级为 单位组织的户 外游戏活动（ 如沙包、跳绳 、飞碟、拍球 等）基本都是 在集体活动区 进行的。
（2）大型固定游戏器械区
• 放置在幼儿 园的草坪、 土地上，主 要包括攀登 架、秋千、 滑梯等组合 。
（3）玩沙区
1 安全的原则 2 接纳的原则 3 平等的原则 4 尊重的原则
（一）安全的原则
• 在游戏中，教师的尊重、鼓励和支持、引导，为 幼儿创设自由、合作、理解、温暖的心理环境中 ，幼儿会主动投入到游戏过程中，轻松愉快地参 与游戏。
（二）接纳的原则
• 允许幼儿对事物发表不同的意见，允许幼儿创造 性地玩游戏，甚至有的时候也可以允许幼儿犯点 小错误。
• 2． 请观察不同年龄阶段幼儿不同的游戏，谈谈 您的想法。
• 3． 作为教师，在规划幼儿园室内游戏环境时， 应考虑哪些问题？
• 4． 为了给幼儿创设良好的游戏心理环境，教师 需要遵循哪些原则？
探寻三 室内游戏环境的规划
1 室内游戏环境特征对幼儿游戏行为的影响
2 室内游戏环境规划中要注意的问题 3 幼儿园常见的游戏区域
（一）室内游戏环境特征对幼儿游戏 行为的影响
• 1. 空间密度对幼儿游戏行为的影响 • 【交流讨论】请问教室的拥挤程度对幼儿的游戏
行为是否有影响？会有哪些影响？
• 空间拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动 作活动，幼儿的冲突和攻击性行为以及幼儿错误 地使用材料的频率会增加，师幼间的直接教导行 为也会相应增多。反之，空间密度过大，就会减 少幼儿的社会互动，幼儿粗大动作以及冒险性游 戏行为也会增加。
• 4. 根据玩具的来源分 • （1）自制玩具 • （2）商品玩具 • 【提问】自制玩具与商品玩具相比，有哪些独特
的价值？
（二） 游戏材料的选择与投放
• 1. 游戏材料选择的原则 • （1）应符合安全、卫生和艺术的要求 • （2）应经济适用 • （3）具有可探究性
• 2. 游戏材料的投放 • （1）根据幼儿年龄特点投放游戏材料 • 【交流讨论】请以娃娃家为例说说小班和中班在
• 【举例】表演游戏《两只羊》
（三）平等的原则
• 在游戏中，教师可以和幼儿一起发现问题、研究 问题、解决问题，建立起适当的游戏规则。
• 【思考】在游戏活动结束后，我们可以对哪些议 题进行讨论？
• 1. 幼儿表达游戏体验，解释原因。 • 2. 游戏中出现的矛盾如何解决。 • 3. 游戏中出现的玩法是否合适。 • 4. 游戏中制定的规则是否有必要巩固。 • 5. 有何新的建议。