在语文课上出新意

在语文课上出新意

——我在新课改中成长

湖林中心小学李绍青

21世纪初，新一轮课改迈着矫健的步伐来到我们身边。作为一名教育一线年富力强而又上进的我如何加快脚步，乘上这列意义非凡的列车呢？

为了让自己与新课改零距离接触，为了让自己的课堂“新课改”味十足，为了让孩子们能和我一同分享新课改带来的快慰，我没少花工夫。只要一有关于教育课程改革方面的讲座，我总是一遍又一遍不厌其烦地去聆听，去拜读，仔细揣摩新课改的精髓所在。

我们在新课程改革理念的光辉照耀下，要学习和实施新的语文教学。新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。我们的老师都应为此而不断努力！

一节好课，要历经许多煎熬，要历经一番迷茫和阵痛，就如蛹要破茧而出，是要历经一番抗争一样。

《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。记得在上台湾作家林海音的作品《冬阳·童年·骆驼队》时，备课时，我反复地读课文，在一遍又一遍的读中，渐渐融进文字，渐渐走进林海音的故事，走进她的内心世界。于是，一个念头蓦然产生：定好这节课的情感基调！中年的林海音感慨童年的一去不还，怀念儿时的天真烂漫，这是一种忧伤并快乐着的情感。这种复杂的情感在文中却又是那样矛盾和统一。定好情感基调，一切似乎又开始变得清晰起来。

可是，怎样才能上出新意呢？反复斟酌了很久，我决定另辟蹊径——从情感入手，寻找与情感相切合的内容，再通过对内容的感悟、朗读，从而引领学生走进故事，走进作者的心灵。

课上，学生初读课文后，很快把握了文章的情感基调：快乐和带着忧伤的怀念。围绕这一基调抓住了林海音对人生的感悟：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。再围绕着“快乐”与“忧伤的怀念”去寻找童年的足迹，抓住文中的四个童年生活片断，对作者的人生感悟——“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”一句进行反复朗读，达到一咏三叹之功效。为此，我在文中的四个片断后分别设计了四次导语，用以引读。

第一咏（学骆驼咀嚼）——多么天真的孩子，多么快乐的童年。可是，岁月流逝，童年已去。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，人到中年的林海音不会再做了，她只能把这份淡淡的伤感和怀念变成文字……学生紧接着有感情地朗读：“夏天过去，秋天过去……童年却一去不还了。”

第二叹（问铃铛作用）——因为天真，因为幼稚，所以一串小小的铃铛也

变得那么富有情趣，引人无限的遐想。童年，多么美好的字眼！可是，时光老去，童年已经走远。人到中年的林海音只能把这份淡淡的感伤和怀念变成文字……学生再次朗读：“夏天过去，秋天过去……童年却一去不还了。”

第三叹（问骆驼去向）——多么幼稚可笑的问题呀。这样的问题只属于童年，天真、无邪的童年。可是，光阴易逝，岁月易老，童年不会再来。中年的林海音只能把这份浓浓的眷恋变成文字……学生第三次感情朗读：“夏天过去，秋天过去……童年却一去不还了。”

第四叹——抓住句中的两个“又”字体会作用，再通过导语烘托情感，达到课堂的高潮：一天又一天，一年又一年，岁岁年年，年年岁岁，时光如水，生命如歌。童年的幼稚不再，童年的故事不再，中年的林海音把深深的怀念和感伤化做文字……学生第四次深情朗读：“夏天过去，秋天过去……童年却一去不还了。”

通过这几段饱含情感的导语，学生一次比一次读得有感情，一次比一次读得入情入境，课堂也达到了一咏三叹的效果。孩子们在朗读中一次次地走进林海音的内心世界，走进她快乐的童年，走进她伤感而留恋的现实。

每一节好课都是一次痛苦的历练，每一次都有破茧的艰辛。当经历了痛苦的挣扎，一次次地从语文课堂中收获感动、收获喜悦的时候，才体会到破茧成蝶、自由飞翔的快乐。当然，经历了破茧的艰辛，也不一定就能化成蝶，也不一定就能飞翔。但是，破茧的目的就是为了成蝶。破茧成蝶，是我们孜孜以求的梦。

真的要感谢新课改！是新课改让我们的学生变得爱思索，爱创新，更自信。

真的要感谢新课改！是新课改为我们教师的发展提供了良好的平台，让我受益很多，让我在教学之路上不断的成长。

新课改之路仍很漫长，有困惑、有曲折，还需要我们不断的学习、不断的实践、不断的反思、不断的思考。

新课改，我愿与你一路同行！