设计思维与表达-情绪板PPT演示课件

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可测量结果
1) 掌握手绘产品的能力，包括单线表现产品的形体；线面结合、 黑白块面表达产品形体；着色速写草图；效果图绘画；产品效果 图主观处理实物照片；
2) 掌握设计的抽象语言的表达； 3) 掌握设计的感性表达以及如何将情绪表达出来； 4) 掌握故事版的绘制； 5) 初步地了解设计的流程，具有完成一个独立设计的能力； 6) 掌握启发设计的一些基本方法； 7) 具有团队合作能力，可以进行团队的设计合作。 注：以上结果可以通过课程作业、综合性课程设计等环节测量。
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与思维表达相关的课题和阶段： 感性涂鸦——感性表达——抽象地看（视角与构图）——策略——结合
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引子
· 感性涂鸦——与儿童涂鸦类似，感性涂鸦是从无意识到有意识的体验过 程，我们要理解抽象图形的产生、语义与具象图形表达的不同，以及从图 形样式到主客体转换的根本区别，建立抽象表达的基本概念。
课题：10分钟头像速写。
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课程介绍
本课程的主要任务是通过启发创意思维进行手绘表达，培养设 计的能力，快速进入设计的状态。 课程内容包括创意思考、抽象化形式语言、手绘与情感表达以 及初步设计。通过本课程的学习，可以使学生加强对形体的敏 锐感受力，培养学生的造型能力，能够准确、清晰、完整地捕 捉并表达头脑中的三维空间物体在二维平面上的形象。 作为设计学科中的一门基础，希望大家能够在以后的设计学习 过程中启发创意，学习到设计的一些基本方法，对生活有敏锐 感悟力与创造力，并且能够更好地、更加熟练地表达设计意图， 为掌握其他专业知识打下坚实基础。
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以文字语言的学习类比，“构成”类基础课就是从最基本的字、词开 始系统地告知大家“表达自己”。一切视觉形式都是工具，表达自己的想 法、感受、意图才是最终目的，自信的“说”是学习语言的重要方法途径。 我们可以从儿童的学习过程中得到启发。
如果把它放在视觉语言体系中来考虑又会怎样呢？写实性的素描就像 一篇说明文，是以描述对象为主体，客观、公正的表达为目标的；而非写 实性的素描多是以作者本身为主体，对象仅是作者表达自我情感的载体， 强调的是主体性感受的个性化表达，也就是说是否“像”并不是这类语言 表达方式的标准，相反，过于依赖对象反而会制约作者个人因素的发挥和 表达。
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教学内容
设计基础与表达 设计思维与方法 设计创新与实践
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教学安排
设计思维（形象、逻辑） 设计表达（平面、立体） 设计程序：草图－结构图－线框图／立体模型效果图－设计原型 艺术语言表现与情感 从思维到草图 平面表达形式与技法 平面表达 立体表达 综合
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评分标准
a. 隐性考勤占10%； b. 产品手绘稿（大概每人600张A4）占30%； c. 随堂作业占20%； d. 设计交流占10%； e. 综合性大设计作业（一个设计命题，5人一组合作完成）占30%。
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快乐是什么？
过十字路口都是绿灯 收到1996年的一元硬币 早上闻到面包的香味起床 拿到冲洗完的胶片 自己设计的东西被人使用
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要求： 4K卡纸 不同杂志的素材 重构画面
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设计思维与表达
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教学大纲
课程代码：21191511 学分：4.5
课程名称：设计思维与表达 周学时（按16周计）：3.0-3.0
面向对象：二年级产品设计/工业设计方向本科生
预修课程要求：具有一定的艺术与设计基础的素养，预修过“素 描”、“色彩”、“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成” （针对人文大类）；预修过“设计美术”、“设计基础”（针对 科创大类），能进一步的对设计思维认知与表达有所帮助。
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Mood board
情绪板
“快乐”
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设计的第一课
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情绪板(mood board)，意为情绪收集板， 是指对要设计的产品以及相关主题方向的色彩， 图片，影像或其他材料的收集，从而引起某些 情绪反应，以此作为设计方向或者是形式的参 考。我们可以利用情绪板去定义颜色和风格，
作为设计过程中沟通设计目的的方法。