幼儿园教案大班艺术《大海与小溪》一等奖教案

全国幼儿教师职业技能大赛教案

参赛作品名称

大海与小溪

教学领域

艺术

年龄段/班

大班

设计意图

《大海与小溪》选取了两段音乐：A段音乐为3/4拍，乐曲中大量运用了旋律下行的三连音，表现出小溪的轻柔与缠绵。A段音乐又可分为两小段，第一小段配乐简单，就像是一条小溪在流动，第二小段配乐中加入了碰铃的声音，就像是小溪渐渐地汇成河流、海洋的样子。B段音乐为2/4拍，大量运用了三十二分音符的大跨度连音，就像是大海中汹涌的波涛不断地翻滚袭来。

活动旨在通过反复的倾听、感受让幼儿理解不同乐段的音乐形象，并能够与同伴进行合作表现，了解三拍子的节奏特点。

活动共分为三个环节：

第一环节：谈话讨论——引出主题；

第二环节：分段倾听——理解音乐；

第三环节：完整理解——表现乐曲。

活动目标

1、在反复的感受体验中理解、想象乐曲中的音乐形象，大胆地进行合作表现。

2、对水的特性有进一步探究的愿望。

重点难点

重点：大胆想象音乐形象。

难点：跟着音乐进行合作表现。

活动准备

1、物质准备：PPT、音乐。

2、经验准备：幼儿有合作表演的经验、初步了解三拍子的节奏特点。

活动过程

一、谈话讨论——引出主题

1、教师：最近，我们一直在聊有关于水的话题，谁能来说说我们生活中的水是从哪里来的？

小结：地球上的水分为淡水和咸水两种，对我们而言都是非常有用和宝贵的。淡水主要来源于小溪与江河，是我们生活必不可少的；咸水主要来自于大海，孕育着丰富的资源。

二、分段倾听——理解音乐

1、理解第一段音乐

①教师：今天我带来了小溪水的音乐，让我们一起来仔细听一听吧。（播放小溪音乐）提问：在第一段音乐里，小溪水可能在做什么呢？

小结：第一段音乐是三拍子的，听上去不快不慢，三连音的稳定旋律就像是小溪水在温柔地不停地流动，展开了一次漫长的旅行。

②提问：在小溪水的旅行中可能发生什么事情？让我们来听一听、看一看。（播放小溪水视频）

小结：音乐的开头配乐简单，一条小溪水在独自旅行，渐渐地音乐里有了碰铃的清脆的声音，小溪水遇到了它的好朋友，一位接着一位，渐渐地汇成了大江。

2、讨论表现小溪

①提问：在音乐里，小溪水是在什么时候遇见它的朋友的呢？（铃声响起时）

一共遇到了几位好朋友？（8位）

②讨论：怎样和好朋友一起扮演小溪水听着音乐一点一点汇成大江呢？

重点动作引导：8人为一组，听着铃声由少而多地聚集起来。请幼儿一起听着音乐表演。（播放小溪音乐）

3、理解第二段音乐

①教师：小溪一点点汇聚，它要去哪儿呢？让我们继续往下听。（播放大海音乐）

提问：音乐里的小溪去了哪里？（大海）为什么你这样认为？

小结：因为之后的音乐气势磅礴、波涛汹涌，就像是大海里的水。

②请幼儿结合动画，欣赏第二段音乐。（播放大海视频）

4、动作表现大海

①讨论：怎样才能表现出大海的波涛汹涌呢？（多人合作、幅度大）

音乐里的大海与之前的小溪水有什么关系呢？

②请幼儿一起听着音乐表演。（播放大海音乐）

三、完整理解——合作表现乐曲

1、完整理解音乐

教师：今天的音乐故事讲述的就是大海与小溪，让我们一起来听一听吧。

引导语：小溪水流呀流，我要流到哪里去？我要去找我的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河；小河水，手拉手，变成一条大河；大河水，手拉手变成一条大江；大江水手拉手变成一个大海洋。（播放乐曲欣赏）

2、合作表现音乐

①教师：多美丽的一个故事呀，想不想听着音乐表演一下呢？

②鼓励幼儿大胆表演。（播放乐曲欣赏）

活动反思

《大海与小溪》活动是主题《有趣的水》主题下的集体活动，活动以艺术领域为主，《大海与小溪》乐曲中大量运用了旋律下行的三连音，表现出小溪的轻柔与缠绵。活动旨在通过反复的倾听、感受让幼儿理解不同乐段的音乐形象，并能够与同伴进行合作表现，了解三拍子的节奏特点。通过自己的实践，发现了活动中的一些不足之处，反思如下：1、幼儿对活动的兴趣浓厚

乐曲共分为两段，A段音乐为3/4拍，乐曲中大量运用了旋律下行的三连音，表现出小溪的轻柔与缠绵。A段音乐又可分为两小段，第一小段配乐简单，就像是一条小溪在流动，第二小段配乐中加入了碰铃的声音，就像是小溪渐渐地汇成河流、海洋的样子。B段音乐为2/4拍，大量运用了三十二分音符的大跨度连音，就像是大海中汹涌的波涛不断地翻滚袭来。幼儿在倾听音乐时能够分辩音乐的不同形象，发挥自己的想象，想象各种大海与小溪的场景，并且能够用较完整的语言进行表述。

2、活动中充分让幼儿进行表现

活动中教师充分让幼儿表现不同的动作，孩子们也发挥想象尝试不一样的动作表现大海与小溪，并且孩子们能够根据两段不同的音乐形象和音乐节奏进行动作的表现，教师在幼儿表现后进行及时的引导和提升，让孩子们的动作更富有节奏感和美感。

调整：

本次活动中，大部分孩子能够欣赏音乐，听辨两段音乐的不同形象，并且能够用自己的语言表达自己的感受，有的孩子还能够使用一些比喻的方法进行表述。但是在动作表现方

面则较弱，如何用肢体动作表现小溪与大海的不同，对孩子们来说是一个难点，大部分孩子选择模仿同伴的动作，却不能有所创新。因此在动作表现方面就显得略为单一。