四年级下册数学素材资料 四舍五入试商 苏教版

70÷31 159÷28 381÷54 351÷47
2.练习三/4
（1）出示题目：练习三/4最后一组题。
（2）组织学生交流算法。
（3）组织比较。
师：这两题计算时有什么不同？
小结：先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。除到哪一位，就把商写在那一位上。（出示）
（4）判断商是几位数。练习三/5
学习内容
四舍五入试商的练习
P15～16/练习三第4～7题
日期
总课时
学习目标
1.通过除法笔算练习和交流算法，进一步掌握用四舍五入法试商的方法，进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则，能用四舍五入法正确试商、计算得数，并用除法解决一些简单的实际问题。
2.经历练习、比较和交流等活动，提高除数是两位数的除法笔算运算能力，在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验，培养比较、归纳等思维能力。
根据商的位数，判断被除数或除数最高位上的数，进一步理解并掌握商的最高位的定位，从而进一步掌握除数是两位数的除法。
错误之处。
（二）综合练习
1.练习三/6Hale Waihona Puke Baidu
（1）第1小题。
（2）第二小题
师：照这样计算是什么意思？
（3）交流展示。
（4）引导发现。
师：仔细观察表格，从表中你能发现什么？
（若学生未发现减少，引导学生：刚才我们从左往右观察发现了规律，如果从右往左观察，你又发现了什么呢？）
（一）基础练习
1.练习三/4。
（1）独立计算。
导练
反思
通过计算和对比，明确三位数除以两位数，什么情况下是商是一位数，什么情况下商是两位数，从而进一步掌握除数是两位数的除法。
（2）组织交流。
（3）组织比较。
师：每组2题在试商时，有什么相同处与不同处？
小结：试商时把除数看作和它接近的整十数试商
（4）练习（补充）：把除数看作几十来试商，试商几。
3.具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识，形成认真计算、细心检查的学习习惯，有错就改的意识和态度。
重点
四舍五入法正确试商。
难点
提高试商的熟练度和正确率。
导学准备
导学过程
导学
环节
过程目标
教师导引
学生学习
回顾
导入
回顾昨日所学知识，激活知识。
师：昨天你学会了什么新本领？（学生说后板书：除数是两位数的除法）怎样计算除数是两位数的除法呢？
第1题：被除数的前两位比除数小。
第2题：被除数的前两位比除数大。
（4）判断商是几位数，并说说怎样判断的。
（5）独立计算。
（6）观察实物投影机展示的计算题，指出计算
导练
反思
用学过的计算解决实际问题，并渗透归一问题的数量关系。为今后学习做一些铺垫，同时培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。
用学过的计算解决实际问题。
2．练习三/7
（二）综合练习
1.练习三/6
（1）独立完成第一问后，全班交流答案。
（2）交流照这样计算的意思。
独立完成表格。
（3）判断实物投影机展示的计算是否正确。
（4）观察表格，发现规律：每天生产吨数不变时，生产水泥吨数增加，生产的天数就随着增加。反之，生产水泥吨数减少，生产的天数就随着减少。
2.练习三/7
（5）组织计算。提要求：4分钟完成，比一比谁能算得又对又多。
巡视，并批阅学生计算，搜集错误典型例子，以备交流。
（6）校对答案，实物投影展示学生计算题。
（2）全班交流。
说说试商过程。
（3）观察比较。
独立思考后全班交流：
（4）举手口答。
2.练习三/4
（1）学生独立计算。
（2）交流计算方法。
（3）观察比较。
（四）回顾总结
师：通过练习，你有什么体会？
（四）回顾总结
全班交流练习后的体会。
板书
设计
除数是两位数的除法
1.把除数看作和它接近的整十数试商
2.先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。除到哪一位，就把商写在那一位上。
3.求出每一位商，余下的数必须比除数小。
导学
反思
回顾昨日所学知识，全班交流。
导练
反思
通过计算和对比，进一步掌握把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。
（一）基础练习
1.练习三/4（前三组）。
（1）组织计算。
师：计算除数是两位数的除法大家都提到了（出示：把除数看作和它接近的整十数试商）我们来检查一下自己学得怎样。
每组指定完成某一组题，并指名学生板演。
独立解答。
交流答案，说说自己是怎样想的。
（三）拓展练习。（补充）
要使□46÷57的商是两位数,□里可以填( )；如果它的商是一位数，□里最大可以填( )。要使546÷□7的商是两位数,□里最大可以填( )；如果它的商是一位数，□里最小可以填( )。
（三）拓展练习。
独立思考后全班交流，说说自己是怎样想的。