质性研究方法1-概述

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——《教育研究方法》后记
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教育研究方法的分类框架
• 教育哲学：哲学研究或思辨研究 • 教育科学：实证研究或叙事研究 • 实践教育学：实践研究或实践的行动研究
——布列钦卡 《教育知识的哲学》
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• 哲学研究
• 主要关注“是什么”（What）或“为什么”（Why）
• 偶尔也关注“有什么”（Be）或“怎么办”（How to do）
• “前信息化”时代，普遍使用ห้องสมุดไป่ตู้技术手段是纸笔 • 但是并没有一门二级学科叫“教育纸笔学” • 信息技术充分融入教育的时代，教育技术学也将 “消失”
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聊聊学习科学与华东师大
LSC.ecnu.edu.cn
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• 华东师范大学学习科学中心的创立者 • 华东师大终身教授——高文
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这节课干啥？
• 聊聊我对教育技术的认识 • 聊聊学习科学与华东师大 • 聊聊我的博士论文
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聊聊对教育技术的认识
• 教育技术，大家怎么看？ • 南国农先生的两句话
• 电教姓教不姓电 • 天下电教是一家
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聊聊对教育技术的认识
• 我的观点：国内教育技术研究存在的问题
• 不切入中心议题——学习 • 仅在工具手段层面兜圈子
• 实证研究
• 主要关注“是什么”或“有什么”（there be）
• 实践研究
• 主要关注“应如何”（ought to be）或“怎么办”
• 偶尔也关注“是什么”或“有什么”
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• 哲学研究
• 主要关注“是什么”（What）或“为什么”（Why）
• 偶尔也关注“有什么”（Be）或“怎么办”（How to do）
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• 学习科学形成与发展的主要历史脉络 • 学习科学对“人是如何学习的（HPL）”的认识 • 学习科学视域下对学习资源、学习环境的认识 • 学习科学视域下对教学设计的认识 • 阅读文献的过程中所发现的感兴趣或有启发的内 容
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质性研究方法
我对该课程的一些想法
• 学一点方法
• 用于课堂（教学活动）研究的质性方法
• 读一点文献
• 质性方法的、学习科学的……经典文献
• 做一点研究
• 质性研究特别需要“做中学”，不用永远也“学”不会
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这门课的两本重要参考书
• 教育研究方法（第二版） 刘良华著 华东师大出版社 • 质的研究方法与社会科学研究 陈向明著 教育科学出版
社
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• 本书把教育实证研究作为一个值得追求的方向，建议 初学者尽量避免采用简单的实践研究或纯粹的哲学研 究
• 本书详细解释为什么实践研究不适合作为学术论文的 研究方法；为什么哲学研究是艰难的；为什么要“走 向实证研究”
• 本书针对初学者可能遇到的困惑作出相关的回应，直 接指向本科生或研究生的学位论文写作
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• 为何要避免“实践研究”？
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• 为何要避免“实践研究”？
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• 作业：
• 选择以下5种类型研究方法的代表性文献各一篇进行阅 读和体会，用你自己的话解释：该类型研究方法的特 点是什么，为什么你认为该文献属于该类研究？
• 研究方法类型：哲学研究、实践研究、实证研究中的 量化研究和质性研究、实证研究中的历史研究
• 实证研究
• 主要关注“是什么”或“有什么”（there be）
• 实践研究
• 主要关注“应如何”（ought to be）或“怎么办”
• 偶尔也关注“是什么”或“有什么”
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• 有“理论视角”或“分析框架”的实证研究
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• 抛弃 “基于……”这样的题目（思维方式） • 采取 “……视角下的”、“面向……的”
• 实证研究并非只讲事实不重理论研究或哲学研究。真 正的实证研究是“有理论视角的实证研究”或“有分
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• 本书鼓励初学者从那些优秀的论文尤其是学位论文的 案例中领悟如何做研究，而并不条分缕析地为各种具 体的研究方法提供定义和解释。
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——《教育研究方法》封四
• 学术有不同的方式，有人喜欢刺猬，本书献给狐狸。