英文歌曲与课堂教学

英文歌曲与课堂教学

作者：大嶝中学… 文章来源：本站原创点击数：788 更新时间：2009-3-1

英文歌曲与课堂教学

大嶝中学郑国贞

摘要：英文歌曲对教师及学生来说是不可多得的课程资源，若能在课堂教学中善加使用，能使课堂更生动有趣，教学效果更显著,本文谈论英文歌曲课堂教学实践中一些方法和体会。

关键词：英文歌曲课堂教学教学策略

音乐是人类反映社会生活深刻情感的表现形式，是人类共同的语言。歌曲作为音乐和文化的双重载体，我们的文化生活之中无处不在。活泼好动的青少年对音乐有着莫大的兴趣，几乎个个爱听,爱唱，因为玩是孩子们唯一认真对待的活动。英文歌曲对语言学习者来说有着其它材料不可取代的优点，在小学教材中十分普遍，但是中学教材中越来越少，如何将不可多得的教学资源应用到课堂教学中来，并潜移默化地渗透到他们的日常生活中呢？

一、课堂英文歌曲教学的可行性:

1.英文歌曲旋律优美,节奏鲜明，可以培养学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣在学习中起着十分重要的作用，是推动学生积极学习的巨大动力。实践证明：英语课教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否运用正确的教学方法去启发引导学生，从而激发学生的兴趣。英文歌曲教学对于英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它即可培养音乐的审美情趣和提高欣赏品味，同时又能调动学习者的学习兴趣，激发学习动机，缓解学习时的紧张气氛，可以使语言学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。

2.英文歌曲内容丰富,题材广泛，材料真实

英文歌曲语音标准纯正，学生模仿学唱的道欧美人士的语音,听唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。并且对学习模仿记忆语言材料和强化语言结构增加词汇量帮助甚大，效果更佳。歌曲在哼唱过程中，不断地重复词汇和表达法，这比起孤立地背单词、背文章更具有实效。

每一首歌曲都有一个脉络清晰的思想，浓烈深远的意境及一定的背景知识,是进行跨文化知识传授不可多得的材料。由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学

习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。

3.英文歌曲有利于调节课堂气氛,缓解学习压力,消除紧张，构筑良好的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。与学生建立一种良好的师生关系相当重要，会起到事半功倍的作用。师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

4.歌曲教学的物质条件:

随着科技的发展和人们物质生活水平的提高，随身听，MP3、MP4等在学生中屡见不鲜，为英文歌曲的教习提供了物质条件；网络的便捷为学生提供下载服务，为语言的课堂教学更好地渗透到学生的日常生活中提供了很好的条件。

二、英文歌曲教学的策略

1.听一听，填一填(Listen and fill):

将一歌词设置成一道填空练习是十分常用的方法，特别是其中的key words挖空，进行听歌填词。这对培养学生的语音，增加学生的词汇很有帮助。根据不同的课型对歌词进行必要的改造，不仅降低听音的难度，也可增加课堂的趣味。例如在复习一般现在时，动词的过去式是复习的一个重要方面，单纯地复习动词过去式的构成显得枯燥无味。将歌曲You Needed Me设置如下：

Use the past forms of the words tocomplete the song with the verbs in the box

Cry, do, be, clear, sell, buy, hold, give, put, can, need（×3）

I ______ a tear (cried)

Oh I _____ try (did)

I ______ confused (was)

You _______ my mind (cleared)

I _______ my soul (sold)

You ________ it back for me (bought)

And _______ the earth (held)

You _______ me dignity (gave)

Somehow you _________ me (needed)

You ________ me strength (gave)

To stand alone again To face the world. Out on my own again

You ______ me high (put)

Upon a pedestal. So high that I _______ almost see eternity (could) You ________ me (needed) ……

学生听歌，写出各个动词的过去式，改变以往语法教学中手段单一气氛沉闷，学生兴趣不足的情况，既起到复习的目的，又增加学习的乐趣。当然，也可以挖空部分歌曲中的形容词或者介词，让学生听歌填空。

2.唱一唱，换一换 (sing and exchange)

替换练习在初学阶段经常使用，它能使学生在句型词汇语法结构等方面的运用得到加强。根据学生的能力水平、爱好兴趣及教学的需要，也可将学生旋律比较熟悉曲调比较简单的歌曲进行改装或替换，如:Come and see my family这首歌曲,歌词如下：

Come and see family

Under the old apple tree!

This is my father. How do you do?

Sid down and have a cup of tea with me!

可将这首歌曲用所学过的单词、词汇或短语进行如下的替换：

Father – mother, our teacher, his uncle etc

My – his; her; their etc

This – that; these

Come and see --- come and meet /go and see

The old apple tree --- the young orange tree etc

How do you do? --- Nice to meet you; Glad to see you.

Have a cup of tea --- have a talk with me/ have a drink with me

……

这些比较简单的歌曲朗朗上口，进行适当的替换之后，使复习，显得丰富有趣。

3.听一听，串一串: （sing and order）

把每行歌词的单词顺序打乱，学生听歌，串词成句或串句成文，能让原本枯燥无味的连词成句的练习变得轻松富有趣味。歌曲You Needed Me进行如下设置

a, cried, I, tear (Key: I cried a tear)

Oh, did, I try (Oh I did try)

confuse, I, was (I was confused)

cleared, my, you, mind (You cleared my mind)

……

或是将句子顺序打乱，听歌排列下列各句。

（）Oh I did try

（）You cleared my mind

（）I cried a tear

（）I was confused

……

4.听一听，谈一谈 (sing and talk)

每一首歌曲都有自己要表达的主题和作曲家创作时代背景，都有作曲家想要表达的思想感情和丰富的文化背景。在教学中既要重视知识的传授也要重视语言背景文化的教学，更要让学生到生活中体验和感受语言背景文化。例如JEFC Book2 (下)，冰山沉船的历史背景，教学中用歌曲My heart will go on引入，让学生讨论电影Titanic时代背景，然后自然过渡到该课的教学。学生既欣赏到优美的歌曲，又了解到相关的背景知识。如高中教材Country Music，让学生欣赏美国乡村音乐Take Me Home, Country Road，感受西方乡村音乐的风格和无穷魅力，再介绍美国乡村音乐创作相关的背景知识及介绍John Denver的生平,自然导入本课的教学。

当然，听唱的同时也可谈论歌曲的主题，中心句或猜测曲名等。