小学语文课堂导入法示例

小学语文课堂导入法示例

一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。小学语文教学中，巧妙的新课导入不仅能吸引学生的注意力，起到良好的组织课堂教学的作用，还能为学生课文的学习找到一个合适的切入口，为学生架起一座进入学习角色的桥梁。儿童天性好奇，对新事物充满好奇，开课伊始就要牢牢抓住他们的心，激发他们求知的欲望，吸引他们进入到学习中。在语文教学中可以采用以下几种方法导入新课。

1.猜谜激趣法。兴趣是最好的老师，小学生生性活泼，喜欢猜谜。开课始，用猜谜的方式导入新课，既开拓了学生的思维，又激发了学生的好奇心，随着谜底的揭晓，学生自然、愉悦地进入到了学习中。

在教学语文第三册《看雪》这堂课时，我考虑到低年级学生可能无法理解课文内容，而且作为南方的孩子也很少看到雪。怎样调动孩子的学习兴趣呢?于是，在导入课文时，我出了和雪有关的谜语，让孩子们猜一猜，并展示了很多美丽的雪景。从一开课，学生的学习热情就被调动了，因此，一堂课上得轻松愉快。

2.故事导入法。孩子都喜欢听故事。在教学一些寓言故事、神话故事时，我会先给孩子讲一个相关的故事，既激发了他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。

教学小学语文第三册《坐井观天》一文时，一开课，我说道：“孩子们，你们知道狐假虎威的故事吗?”学生一听，注意力马上集中，都愿意听老师讲故事。讲完故事后，学生兴趣盎然，纷纷表示还想听。于是，我自然地引出课文：“那我们一起去看看课本里告诉了我们一个怎样的成语故事。”一堂课下来，学生还主动去学习了其他的成语故事。

3.开门见山法。开门见山揭晓课题，直接进入主题，既简洁明了，又直接给学生指明了学习方向，让学生很快进入到学习状态中。

教学《秋天的图画》一课时，我是这样导入的：“在大自然的景象中，既有十分壮观的，又有清新美丽的，一年四季美景如画。今天，我们一起学习《秋天的图画》，去领略秋天美丽的景象吧!”这样的导入简洁明快，激发了学生想学习课文的强烈愿望。

4.问题导入法。每个学生的脑子中都有千千万万个为什么，根据课文内容提一个有趣的问题，会引发他们积极地思考，激发学生的求知欲望，调动他们急于解决问题的好奇心，引导学生很快进入到课文学习中，以求解开疑团。

5.以旧联新导入法。温故而知新，用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，一举多得，极有实用价值。

教有法，但无定法。新课的导入也是如此，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。虽是短短的几分钟，引人入胜的导语却如渔人手中的“网”，总系全课，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，给学生以知识和美的享受。让我们就从精彩的导入迈向成功课堂的殿堂吧!