《小真的长头发》课文和课文分析

《小真的长头发》课文后附课文分析

小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。

小叶和小美说:“我们的头发还能长长呢。

“哼，能长多长?”小真问。

“长得啊，能盖过腰。对吧，小叶?”

“对，能到腰呢。”

“怎么，你们的头发才能长那么长?我的啊，能长得更长呢!”小真说。

“嘿!能长多长?”

“老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊......

“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢.....

“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢.....

“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。还有呢.....

“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说:‘谢谢小真啦。”

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗?”小叶说。

“再说，怎么梳呢?那么长的头发。”小美也说。

“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了!”小真说，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊....

“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊...... ”

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗?”

“是啊。拖在地上不难受?”

小叶和小美一起问。

“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”

小叶和小美听得入了神，羡慕地说:“哦，这真是太好了。”

“哦，真是太好了.....”

小真的头发快点儿长长就好了。

课文内容分析：

1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的小叶和小美羡慕不已。小真天马行空的想象，表现了她稚嫩美好的愿望，让故事充满了童趣，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思维，是语文素养的重要组成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培养。从二年级上册开始到本单元，就安排了约20次关于想象力和想象思维的各种训练，使学生想象力和想象思维有了一定的发展，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界做了很好的铺垫。

课文虽然是一篇叙事性作品，但它是通过对话这种写法，按照内容性质分类的顺序来叙事，因此，不适宜组织概括部分主要意思和把握主要内容的学习训练。

2.课文的插图表现的是小真用长头发钓鱼的情景，有助于学生直观感受大胆神奇的形象。

3.课后练习“小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。”既是了解内容提取语言文字信息，转换内化为自己语言的“学阅读”“学表达”的过程，又是了解体会想象的大胆奇妙和丰富有趣的过程，是一个重点教学目标，必须切实安排环节落实。

4.课后练习“想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。”是本单元习作的“前奏”——初试身手。它是仿照课文例子联系现实生活进行的想象练习，是难点教学目标。根据课文例子引导学生联想到相似事物，是突破难点的抓手。

学情分析：

学生在本单元学习前已经有了约20次的展开丰富想象的学习训练，已经初步感知什么是想象和怎样进行想象，想象能力和想象思维也得到一定的锻炼，这是“走进想象的世界，感受想象的神奇”的基础，也是进行有关学习实践的有利条件。