自我效能感理论在小学数学教学中的应用

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自我效能感理论在小学数学教学中的应用

作者：麻家云

来源：《数学大世界·上旬刊》2020年第01期

【摘要】自我效能感（self-efficacy）是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。数学这门学科因其思维逻辑性强，更容易使人主观感觉困难而导致受自我效能感的影响更为突出。同时，在小学数学教学中应用心理学理论是有效培养学生学习兴趣的重要策略之一，但心理学本就是一门独立复杂的学科，所以对非专业心理学科的老师的素质要求较高。身处一线，发现身边教师少有探讨如何在实际教学中渗透心理学理论。考虑小学生的心理特点明显，研究在小学数学教学中应用心理学的策略和途径就显得十分有必要。本文结合本人实际教学经验以及对自我效能感的各类研究的深入理解，浅谈小学生在数学学科自我效能感的培养方法和策略。

【关键词】自我效能感；主观判断；方法与策略

一、小学数学与自我效能感

数学学科在人们心中的普遍印象是难度较大，故容易产生自我效能感较低的感受。小学数学与初高中及大学数学相比，难度虽然较低，却是培养学生学习兴趣以及提高自我效能感的最佳时期。所以在小学数学教学中，通过提高学生对数学的自我效能感，达到培养学习兴趣是能看到显著成效的。比如路海东等人根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，通过在学校中培养学生的学业自我效能感，在吉化公司某小学进行了为期一年的系统的教学实验，结果发现，实验班学生的语文学习和数学学习的自我效能感显著提高，实验班学生的语文和数学成绩亦得到显著提高。

二、小学数学教学中自我效能感的培养

结合对学生小学数学学习自我效能感的影响因素的研究，在小学数学教学中培养学生的自我效能感可以采取以下多种方法：

1.鼓励促进步，模仿变成功

接手的学生中，有相当一部分学生因其失败体验过多或者父母要求标准过高，导致其内心不够自信，畏难情绪严重，甚至产生“破罐子破摔”心理。对于这些所谓的班级后进生，他们更需要鼓励和成功的体验。教师在教学中要使出浑身解数创造表现机会，让这些学生体验成功的感受，用真心去鼓励他们。同时，需要幫助他们寻找有效榜样，让他们在模仿中不断超越自我，走出数学自我效能感低下的体验。人的许多效能期待源于观察他人的替代经验，当学生观