初中音乐《古典音乐》优质课教案、教学设计

《古典音乐》教学设计

教学课题：人教版七年级下册第三单元第二课《西乐撷英——古典音乐》课型：综合欣赏课——欣赏贝多芬《命运交响曲》

吹奏莫扎特《g 小调第四十交响曲》主题

教学目标：

1、情感、态度、价值观

感受维也纳古典乐派的音乐文化，增强学生对古典乐派的认识与了解，感受其强烈的艺术感染力；

2、过程与方法

欣赏贝多芬辉煌大气的《命运交响曲》和莫扎特《g 小调第四十交响曲》

感受同一流派不同作曲家创作的不同风格的音乐；

3、知识与技能

（1）准确演唱歌曲主题，明确古典音乐的特点；

（2）掌握古典乐派作曲家的相关知识以及交响曲的特点；

（3）陶笛吹奏作品主题旋律

（4）小组合作、完整诠释作品。

教学重难点：

1、重点：欣赏古典乐派的代表作品，了解古典乐派的代表人物；

2、难点：有感情的演唱并演奏古典乐派中比较有代表性的主题旋律，并准

确拍ft作品节奏，确保学生小组之间唱、打、吹紧密结合，培

养其团结合作精神。

教学设计：

一、导入

教师用钢琴演奏《命运交响曲》主题部分，学生说出作品名称。

（设计意图：教师亲自示范作品钢琴独奏，吸引学生的注意力与兴趣点，更直观的展开本课教学。）

二、引出新课：

（一）《命运交响曲》

1、主题对比欣赏

a. 聆听交响乐版本的《命运交响曲》，对比感受该版本与钢琴独奏版本。（设计意图：在此过程中，老师带领学生找准节奏，并能准确引导学生找出作品包括两个主题。）

b. 分别欣赏作品中的两个主题，感受不同的主题带来的不同感受和情绪。

c. 分别从节奏、速度、力度、旋律以及情绪四个方面对比分析两个主题。（设计意图：不同方式反复欣赏作品主题，加深作品印象，体会作品情绪。）

2、知识拓展

a.介绍两段主题的过门儿旋律所使用的乐器。

b.

引出交响曲的概念以及与管弦乐之间的关系。

c.介绍贝多芬的创作背景以及简单了解贝多芬的其他作品。

（设计意图：加强学生对作品的进一步了解，明确本课交响曲的音乐特色。）

（二）《g 小调第四十交响曲》

1、节奏练习

X X | X X X X X X | X X 0

Ti ti ta Ti ti ta Ti ti ta ta

a. 手脚并用，节奏训练

（二八用跺脚的方式，左右各半拍，四分音符拍一拍，休止符ft掌）b. 训练逆向思维

（二八拍手一拍，四分音符用手拍打板凳两下，休止符不变）

c. 各小组自行分成两组，2 分钟小组合作练习，台前展示

d. 全班同学分为两组合作练习

（设计意图：节奏是整个作品的骨架，促使学生利用肢体动作准确拍打节奏并能逆向练习。）

2、学唱主题

a. 教师吹奏作品主题，学生拍打节奏为老师伴奏

b.随老师的琴声完整演唱旋律。

b. 带入基础的节奏型，手脚并用，将欢快的旋律线条完全展示出来（设计意图：将节奏与旋律相结合，帮助学生准确演唱作品主题，熟记训练，为吹奏做准备。）

3、旋律吹奏

a. 校音（do 的长音练习，听每只陶笛的音色）

b. 复习新学音阶—C 大调音阶练习（do do do — re re re ....... )

c. 小组内自行练习

d. 解决同学们吹奏过程中的难点：升sol 和Do 的吹奏方式讲解

e.完整吹奏作品主题旋律

（设计意图：吹奏是学生的基本音乐技能，先找准每个音能较快的吹奏出整个旋律。）

4、小组展示

a. 初级难度：一组演唱并打基本拍，一组吹奏陶笛

b. 中级难度：一组演唱并打基本牌，一组ft打一号节奏型，一组吹奏（设计意图：在巩固演奏、演唱能力的同时，训练学生的团体协作能力。）

三、课堂检测

以盲选的形式，让同学们自己选择作答。题目如下：

1、《命运交响曲》的两个主题分别表达了什么样的情感？

2、莫扎特和贝多芬同属于什么乐派？莫扎特被称为？

3、什么是交响乐？管弦乐包括哪些乐器组？

4、请用陶笛准确演奏主题旋律。

5、在本堂课你学到了什么知识？

四、总结

贝多芬和莫扎特同属于维也纳古典乐派，并且生活在共同的年代，却成就了不一样的传奇，二人的音乐创作各具特点，请同学们课下认真翻阅资料，欣赏音频，可以从以下几方面对比分析两位音乐天才的不同之处，下节课我们继续探讨。下课。