(公开课)四年级下册语文第四单元作文PPT

• 想一想这个孩子为什么哭？ 他的父母在哪里？当时发生 了什么事情？
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当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川 流不息，正在这时，天空中突然传来“嗡嗡”的 敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨 响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。 “鬼子的飞机来了”“快跑呀，快跑呀”“爸爸、 妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌 做一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天 桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们 停止了涌动，一个个尸体倒在血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能 听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传 来了一个小男孩的哭喊声，“妈妈，你在哪 里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中间满身 是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血 迹的父母、不知发生了什么事情，他不知父母为 何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿， 他更不知道今后怎么生存……
一张旧照片 提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而 今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60多年前那场残无人道的 战争。 1937年8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就 是被当时记者拍下来的真实情景。 这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这 时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即， “轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。 “鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、 喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸 还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止 了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一 般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。 “妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在这寂静的片 刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血， 正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什 么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为
这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这 是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破 了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下 子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈 妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈 一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两个 字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略 者的轰炸，这个孩子成了孤儿。 这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记 住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
后来，他被一位大妈收留了，渐渐成长，成了一 位小八路，为他的父母报仇。 他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平！他希望， 有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平！
战争中的孩子 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。 “轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成 千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。突 然间，硝烟滚滚，血肉横飞。 这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声， 闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉 模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一 切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着 大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可 怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟 识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动 他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去 了生命。 头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地 上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在
五、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者说什么？ • 和战争中的孩子对比，你有何感受？ • 你的愿望是什么？
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 …… 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争， 那该多好啊？那些孩子就可以像我们 一样过上幸福的日子了。
可选择使用的词语
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 繁华的景象 “轰轰”的巨响 残酷的战争 “嗡嗡”的敌机声 满地的碎砖碎片 • 摧毁 坍塌 倒塌 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一团 不知所措 四处逃窜 流浪街头 烧杀枪夺
眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中 国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中 国的“东亚共荣”是谎言吗？ 这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼， 那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。 （简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天 罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行 间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思 想感情。）
四、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？ 这个孩子以后的命运如何？ • 当时，日本在中国的领土上烧杀 抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多 可怜的孩子，他们又会有怎样的 命运？
• 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会 有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后 的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之 手。 • 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对 我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还 有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮 火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很 可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还 有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他， 他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让 他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。
习作内容
• 我们来回忆一下，写 看图作文要注意些什 么？怎样做才能把看 图作文写好呢？
一、观察要细而全
• 首先，要从整体着眼。图上有多少人， 有哪些物……这些大体上得情况要先 做到心中有数。 • 其次，再进行细致观察。要注意图中 的细节：人是什么身份，长得什么样， 有什么特征，物是什么形状、颜色等。 需全面细致地观察，不要轻易放过任 何一个细节。
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。一幅图受 篇幅限制，能画出的形象毕竟有限， 如果只把图上所画的写出来，即使观 察得很细致，很全面，也不一定能写 得具体、生动。所以，看图时要注意 结合图上的形象，大胆地展开联想， 联系实际生活，使文章变得更真实可 靠。
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察 到的内容，以及由观察所联想到的内 容，不一定都可以写入文中，必须根 据确定好的中心进行选择，写前要想 一想：这次作文应以写什么为主？那 些材料可以作为辅助材料，哪些材料 可以不用？确立可重点内容之后，再 根据合适的表达方式。按要求进行写 作前的准备。
• 照片上，只见一片本来繁华 的景象在一场（狂轰滥炸） 中化作废墟。只留下（断裂 的）天桥，（扭曲的）铁路， （残破的）房屋，满地的 （砖瓦碎片 ） ……还有一 个孤独的小男孩坐在废墟里 号啕大哭。
可选择的题目
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子
战争中的孩子 大家还记得1937年8月28日的那一天吗？那天，日本侵略者轰炸 上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字， 又有多少人，因此而失去了宝贵的生命？一位才三岁的孤儿的父母， 就是不幸者中的一个。 那天，那位母亲带着孩子，来火车站给丈夫送饭，她的丈夫， 是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险！饭 正吃了一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了 一大群鬼子！快准备准备！他们这次准备炸毁这里！所以，这次行 动只许成功，不许失败！Baidu Nhomakorabea家一定要努力！”爸爸从柱子下的洞中， 摸出了武器，就匆匆出发了！这时的孩子，还什么都不懂，还开心 地在妈妈身边玩石头！过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪 声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白， 在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫 发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存！孩子呆呆地 坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火， 和浓浓的烟雾，孩子傻眼了！他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心 裂肺的哭着，喊着：“爸爸！妈妈！”望着已成一处废墟的火车站，
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰 炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情 景。 • 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上 有什么人物？有哪些毁坏的建筑物？是怎样的景 象？ • 三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他得 父母在哪里？当时发生了什么事情？ • 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？ 这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的 领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？ • 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说 些什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你 的愿望是什么？