浅谈高中学校管理——素质教育

浅谈高中学校管理——素质教育

学校管理是一门科学也是一门艺术,它决定着一个学校的发展走向,它是全体教职员工教师工作行为的风向标。时代在发展,教育的风帆也正乘风破浪。国家教育制度处于变革之中,而学校管理要紧随时代步伐,树立现代教育和课程

改革新理念,以顺应时代潮流的大形势,以保证教学成果的

丰硕取得。

然而，在现行的教育发展过程中,我们不难看到,由于我国的教育事业长期受到应试教育的影响,过度重视升学率，致使高中的管理工作出现见分不见人的现象，新时代提倡的素质教育并不能够真正的得以实施。这也成为各个高中乃至整个教育行业需要着重思考的问题。

为此，针对目前高中素质教育中存在的问题提出以下对策：?

（一）树立“以学生为本”的学校管理理念。“以学生为本”意味着一切应从学生出发，充分依靠和重视学生，调动和发挥学生的主动性、创造性和积极性，关注学生的发展。这也暗示着在学校管理活动中，管理者必须视学生具有鲜活生命的人，真正从学生的实际出发，尊重其身心特点、权利、人格和个性需要，对他们充分关心、理解和信任。因此，学校管理的理念必须是充分人性化的，必须依托于“以学生为本”这个根本出发点，使高中生的光彩风貌充分绽放。

（二）改进和完善评价制度。学校要树立全面的教育质量观，以学生德智体美发展为核心，建立体现素质教育要求、科学多元的教育质量评价制度。要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导，培养学生自强自立和适应社会的能力。努力营造有利于学生生动活泼、健康成长的和谐环境。

（三）组织学生综合素质评价。学校应根据省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施方案，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长档案。对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面，客观记录，严格管理，建立学生综合素质成长六维度电子档案。建立诚信制度、监督举报制度、评价结果公示和复议制度，保障学生综合素质评价质量，严肃查处弄虚作假和不负责任的行为。

（四）同时完善教师评价体系。学校要建立有利于促进教师职业道德素养提高、有利于促进教师专业水平发展的教师评价体系。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等，不单纯以教学成绩评价教师，不以学生高考成绩作为奖惩教师的唯一标准。要切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价教育质量的倾向。

高中传统的应试教育模式并不是一朝一夕就能改变的。素质教育，要随着教学改革的需要和适应各种条件的变化而不断完善。做好这一工作，需要广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，进一步提高学校教学管理的效能，促进学生的全面发展。