第2课 战国时期的百家争鸣 教学设计 教案

教学准备
1. 教学目标
课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成
过程与方法：学生自主学习学案内容，掌握基础知识；学生小组合作探究，通过情景材料的再现解决重难点问题
情感、态度与价值观
1、学习科学家的探索精神，勉励自己刻苦学习，立志成才。

2、体会中华文明是世界文明的重要组成部分（世界意识）
2. 教学重点/难点
重点：孟子的仁政思想；庄子的道家思想；韩；非的法家思想；百家争鸣局面形成的重要意义
难点：百家争鸣局面形成的原因
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教师活动：
屏幕展示《稷下学宫图》及诸子百家代表人物图片，让学生感性理解抽象的理论知识，且思考百家争鸣局面出现的原因。

2、探究（孟子的仁政以及诸子百家局面出现的原因和意义是本课重难点，在教学中主要通过看、读、评、析、练来突破）
（1）看、读：关于百家争鸣局面出现的原因，教材并没有明确说明，而这留给了学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我通过展示相关图片以及文字资料，让生注意观察，和读课后的阅读与思考提供的材料。

学生分成诸子百家派别进行讨论。

学生活动：
学生回答后，老师总结百家争鸣局面的原因，之后向学生介绍诸子百家的代表人物及其派别，提问学生对哪些派别熟悉能不能简要述说其主张？之后导入新课。

让生在观察思考中自己总结出百家争鸣的原因，以培养他们综合概括的能力。

同时过渡到下一个问题，百家争鸣的代表人物及其主张。

内容：
请问：如果你是信奉儒\法\道的老师，如何遏制学生上课说话的现象？让学生展开讨论得出结论。

多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。

学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。