陶行知教育思想之爱的教育

陶行知教育思想之爱的教育

——于“大爱”处关爱学生读了《陶行知教育思想的现代价值》这本书使我受益匪浅，这本书是照亮教师教书育人的一盏明灯，具有较高的前瞻性与指导性。当工作中遇到问题感到束手无策的时候，当在教育的道路上迷失方向的时候，她——陶行知的教育思想，总会站在较高的位置上即时的给予我帮助，同时作为教师的我也会在一次又一次的教育实践中获得思想认识的不断提高。陶行知是中国近现代教育史上伟大的人民教育家，他的教育思想和实践是极为珍贵的精神财富。作为教师我们有义务去了解它去感受它，以此来获得教育品位的提升。

陶行知一生提倡“爱满天下”，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围，体现了最崇高的师德境界，树立了人师楷模的显著标志，张扬了爱心和人剃精神。在这里，我所理解的爱应该是大爱而非小爱，大爱应该是对学生思想上的关爱，即时发现学生身上存在的思想的偏颇，通过与学生的真诚沟通，让学生相信你，并且教师也应该有能力给处于迷惑中的学生以正确的思想指导。我想特别对于班主任，更要求有这样一颗敏感细致的心去发现和感受每个学生的心灵，给予他们正确的人生观价值观的指导。

我们班有一位学生在升入初中的这一年半的时间里家庭发生了很大的变化，由此他思想上也发生了很多的曲线变化。我还很清晰的记得这位学生，在刚刚踏入初中校园的那一刻是浑身都充

满了朝气与蓬勃的孩子。他爱笑爱闹，乐于帮助同学，学习热情极高，成绩优异，得到了任课老师的好评。可是就是这样一个散发青春激情的孩子，却在家庭的屡次变化中渐渐的变了，他上课不再踊跃举手发言，下课也总是躲在教室的某个角落静静的发呆，原来在学校的各种活动中都能见到的身影也消失了…作为他的班主任我自然是发现了这样的变化，但是是什么原因呢？我想我必须去了解他帮助他…

那天我把他叫到了学校的谈话室，他坐在我的对面，把头缩的低低的，好像不敢正视我。这一情景更加坚信了我的猜测，他肯定是遇到了对于一个稚嫩的心灵所无法解决的难题。于是我对他说：“咱们师生关系也有一年之久了，我还记得你刚到咱班时的样子，你是那样有活力充满了热情，可是最近一段时间你却好像遇到了什么难事。我虽然是你的老师，但我更希望你能把我当成你的大朋友，遇到了什么问题？我愿意帮助你，也请你相信我。”说完之后，小小的谈话室弥漫者久久的沉静，一会，低低的啜泣声充满了这间小屋…

原来，他的欢笑他的热情都被复杂的家庭关系所湮没，他拼命的想伸开双手抓住些什么，却因为小小的年龄只能做无力的挣扎：他的爸爸和妈妈几年前来到北京，经过几年的打拼爸爸也算跻身为有钱人的行列，他的妈妈却依然还是淳朴的家庭妇女，由此家庭出现了第三者，他的爸爸毅然决然的抛弃了他的妻子和他的儿子。从此，这对母子俩生活上没有了依靠，这对于一个小孩

子来说已经是一个打击，然而他的妈妈却还在给他施加压力，让他跟踪他爸爸索要金钱。但是，被他爸爸发现后难免要挨一顿揍…面对这样的孩子我知道他已经深深的被生活所伤害了，并且会觉得前途一片昏暗，我要用我的爱心给他撑起一片希望的天空。考虑了一下，我对他说：“生活中难免有这样那样的困难，每一个人的成长经历都并非一帆风顺，强者会笑看困难，弱者才会被困难压弯腰。人要感谢生活的磨难，正因为有了磨难我们才能更加成熟，并且在前方的道路上难免荆棘密布，要想成为强者我们必须迈着坚定有力的步子一步一步跨过滩涂，迈过这一步我们才会收获成功的微笑…在与他的谈话之后我还找到了他的家长，经过一系列的努力，这位学生的生活基本上恢复了平静，并且给自己树立了一个目标。让我更欣慰的是他更相信我了，有什么困难都会想到我，相信我能帮助他，这也使我面对班主任的工作信心百倍。

通过这样一个教育案例，更使我意识到了班主任工作的沉甸，也使我的内心更加的充实，获得了教育成功的快乐。由此，我也更能深切的体会到陶行知先生的爱满天下爱的教育了。相信爱能消除各种心理障碍，爱是成功的源泉，爱的双向交流，促使学生教师双方都会在潜移默化中提升做人的品质。

其实对于学生爱的教育的终极目的是建立学生高品质的人格，让学生在浓浓的爱的渲染下激发起生活的激情，对人对己对社会的责任感。而这一切完全凝结于教师对学生的一个鼓励，一

个眼神，一份信任与一份爱心。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在理解之中，他就懂得了感恩。的确，你想塑造一个什么样品格的孩子你就得以什么样的态度去对待他，因为孩子的模仿力是无穷的。

在我们班有一个学生，各方面的能力都比较均衡，思想也比其他孩子略显成熟。正因为这样可能在性格中有点自负，显得有些桀骜不驯，因此有一部分同学对他有一些看法。然而，作为一个老师我知道我必须保护他的优势又能够润物细无声的状态下改变他性格中的不足。于是我告诉他我愿意成为他思想的沟通者，他有什么想不通的事情解不开的难题我愿意去理解他帮助他。在我这里他能听到努力之后的肯定评价，也能得到受到委屈之后的理解，即能获得收获之时的赏识，也能得到犯错误之后的宽容。渐渐的我感受到了他的变化，他能够和同学打成一片，每天的生活都充满了笑脸，能够和大家一起出谋划策共建班集体，具有很强的责任心。

他在临回老家上学之前送给我两本书，在其中夹了一封信，让我有了很多思考。信中他说：“你接到的这两本书，是我最喜欢的，陪伴我的时光比较长，希望你看到它会想到我，一个你曾经教过的学生韩永军。等我到了新学校，我再和你经常联系。开学后不久就会开运动会了，到时你一定要告诉我，让我为咱们班同学加油，尽我的一份力量…”“一年来，我在老师你的身上看

到了一种难能可贵的东西，就是会赏识，理解人，我非常喜欢也很感谢…”

我想正如陶行知先生的“爱满天下”的教育，教师把爱洒向学生自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。爱是一种巨大的力量，教育是从爱里产生出来的，真教育是心心相印的活动。

我想陶行知的教育思想是教育的百科全书，教育的实践活动总会在陶行知的教育理论中得到验证，而陶行知的教育理论也总会对教育实践给予指导。陶行知教育思想是博大精深的，我定会在理论与实践的磨砺中坚定而从容的一直走下去。