第一讲 教育研究概论

2013-7-5
1、直觉观察时期
时间：16世纪之前 特点： 考察教育问题的立足点； 采用观察法以及归纳、演绎和类比的方式 进行研究； 朴素的系统观。
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2、分析为主的方法论时期
时间：17世纪-19世纪末 特点： 从经验的描述上升到理论的概括； 教育研究方法论与哲学方法论糅合在一起， 初步形成两种风格，即演绎和归纳； 心理学开始成为理论基础； 主张教育要适应自然。
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四、教育研究的过程
确定研究问题
研究设计 收集资料 分析 撰写报告 反 馈
总结结果和得出结论
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பைடு நூலகம்论
本科教育中需要引入科学研究吗？如果需 要，如何将研究纳入到本科教育中？
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五、教育研究的发展
1、直觉观察时期 2、分析为主的方法论时期 3、形成独立学科时期 4、现代教育研究时期
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基础研究与应用研究
基础研究是不考虑应用目标的研究，它产生的是普遍的知 识和对自然及其规律的理解。 应用研究是有目的地为解决某个实用问题提供方法的研究。 “一个在基础科学知识上依赖于其他民族的国家，它的工 业进步将是缓慢的，它在世界贸易中的竞争地位将是虚弱 的。” ——布什 “技术是经济增长的引擎，科学是技术发展的动力。”
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现实中定性研究与定量研究不是截然分开的， 更多是混合研究。
（1）实验研究：实验研究就是根据研究目的，运用一定的 手段，主动干预或者控制研究对象，在典型的环境中或者 特定的条件下进行的一种探索活动。（典型的定量研究） （2）准实验研究：在无须随机安排被试时，运用原始群体， 在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。 （接近定 量研究） （3）调查研究（定性研究和定量研究） （4）文献研究：文献是记录已有知识的一切裁体，是把人 类知识用文字、符号、声像和视频等手段记录下来的所有 资料 （5）比较研究 （6）实地研究
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一个大学生论文答辩后的致谢词 摘自《文化博览》2007年第2期
感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。这些日子，他们和 我一块努力奋斗共进共退，相互鼓励相互扶持，你帮我找 我帮你找，互通有无，及时沟通，以免出现论文撞车事件。 我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的 现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不 抄，抄了也白抄，白抄谁不抄？不抄一大傻！正是在这样 的相互激励下，我那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝， 而我的论文也得以完成并顺利通过。
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教育活动研究
教 育 研 究
教育观念研究
教育学科元研究
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二、教育研究的意义
人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的 和易领悟的世界图像；于是他们就试图用他 的这种世界体系来代替经验的世界，并来征 服它。这就是画家、诗人、思辩哲学家和自 然科学家所做的，他们都按自己的方式去做。 爱因斯坦：《探索的动机》
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5、常见的教育研究类型
① ② ③ ④ 参与式（行动）研究
研究者在研究过程中不断地影响被研究对象并修正研究的框架。
个案研究
探索的层次比较深，但难以大面积进行。
文化人类学的研究方式
注重深入的观察与描述，对研究者的技巧和素养有较高的要求。
现象描述分析
以人对事物的观念和看法为研究对象，是一种新的研究视角。
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3、形成独立学科时期
时间：19世纪末，20世纪初 事件：“实验教育学派” 特点： 移植其它学科方法； 进步教育与传统教育、实证的与思辨的进一步对 立； 表现出明显的实用主义哲学色彩； 定量的研究占据主流。
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4、现代教育研究时期
1、科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入，使科学 研究中直观性的程度 减少，抽象化的程度提高，产生了 逻辑思维方法高度发展的必要性。 2、不同学科的相互渗透。 3、现代科学发现了一系列原有科学理论体系不能解释和 说明的新事实，出现了一些佯谬，破坏了科学体系原有的 原则和思维前后一贯的逻辑严密性，产生了现 代科学范畴体系的许多根本性的变化，同时也促使逻辑方 法向前发展。 4、科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，随之而 来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集 体的、综合的事业。
⑤ 普查与抽样调查
定量，面广，客观、可靠，但难以深入。
⑥实验研究
严密，可探究一些因果关系和规律，但控制难度大，难以操作。
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四、教育研究的过程
一个比较完整的教育研究过程一般可分为计划、实施、总 结三阶段。 1、计划 计划阶段的主要工作是选题和设计。 选题即确定研究的课题，设计即制定研究方案。 2、实施 实施过程是研究工作的具体操作，通过实施使研究方案变 为现实。包括研究条件的控制、操作定义（即操作要领） 的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集与整理 等等。 3、总结 总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、 形成研究成果。总结阶段也是研究的收获阶段。
二、教育研究的意义
1、它能够用来解决教育实践问题。这是教育研 究的最原始的、最基本的意义。(教育实践) 2、有助于教育知识的拓展。（完善理论） 3、“在日常的教育系统中，如果我们的学生没 有被要求参加某种形式的研究的话，他便不能取 得长足的进步。”（人才培养）
三、教育研究的分类
1、四种研究水平 直觉观察水平：发生了什么？ 探索原因水平：为什么发生？ 迁移推广水平：在其它情境是否发生？ 理论研究水平：潜在的基础理论原则有哪 些？
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影响教育研究及其方法发展的基本因素
（一）哲学认识论与教育研究 （二）科学技术发展与教育研究 （三）教育理论与实践的发展与教育研究 （四）相关学科的发展与教育研究 （五）社会文化传统与教育研究
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谢 谢！
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一个大学生论文答辩后的致谢词 摘自《文化博览》2007年第2期
可以说，比尔·盖茨先生以他的辍学换来了我们几百万中国大学生的毕业。 感谢百度和Google公司。他们的搜索功能庞大、快捷又免费。在这里，我敢 说，我们每一位写论文的同学，没有一位不曾借助过它们。那些日子，我们 启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。是它们让我们很方便地 搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内的、国外的，中文的、外文的。 正是靠着这些“论文材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。 更感谢Google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大， 一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全赖于此。 感谢那些免费的论文网站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它 们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要 的论文。这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。在 这里，我殷切地呼吁那些收费的论文网站，能够向它们学习，端正服务态度， 放下架子解放思想，变收费为免费，更好的为人民当然更包括同学们服务。
2013-7-5
定 性 分 析 目的： 对潜在的理由和动机求得一个 定性的理解 由无代表性的个案组成的小样 本 无结构的 非统计的方法 获取一个初步的理解
定 量 分 析 将数据定量表示，并将结果从样 本推广到所研究的总体 由有代表性的个案组成的大样本 有结构的 统计的方法 建议最后的行动路线
样本： 数据收集： 数据分析： 结果：
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一、教育研究的界定

对教育研究活动及 教育研究就是对教育存在的研究。教育学科（可视为 包括一切以影响人的 教育研究活动的系 身心发展为直接目标 统化成果）本身发 的人类实践活动。与 展性问题的研究的 教育活动型存在 之相对应的教育研究 产物，可称为"教育 是教育活动研究。 研究反思型存在"。 教 与之相对应的教育 指各种在教育的认 育 研究是教育研究之 识活动中形成的有 教育观念型存在 存 研究（或称为教育 关教育意见、观点、 学科元研究）。 在 思想、理论、学科 等 。与之相对应的 教育研究是教育观 念研究。 教育研究反思型存在
类别 基础研究
典型 事例 说明
应用研究
开发研究
1.爱迪生制成电机, 建成电厂,建立电 力技术体系,迎来 电世界 2.波波夫与马可 尼进行无线电通 信获得成功,实现 跨越大洋的无线 电通信,迎来电信 时代
1.法拉第发现电磁感应 1.西门子制成励 原理（发电原理） 磁电机,可以发电, 2.麦克斯韦提出电磁波 原尚不能应用 理论 2.赫兹发现电磁 波,制成电磁波发 生装置,但无线电 通信成为可能
第一讲 教育研究概论
一、教育研究的界定 二、教育研究的意义 三、教育研究的分类 四、教育研究的过程 五、教育研究的发展
一个大学生论文答辩后的致谢词 摘自《文化博览》2007年第2期
感谢冯·诺依曼先生。是他整出了世界上的第一台计算机，才使得我 们这些后人鸟枪换炮，由“剪刀加糨糊”的“学术土匪”晋级为“鼠 标加剪贴板”的“学术海盗”。计算机，将我们从枯燥的书本中解救 了出来，我们无须再在图书馆里东寻西觅，只要一敲键盘，我们就能 方便快捷地搞定所需的一切。计算机，是我们写论文的制胜法宝，是 我们写论文的大功臣。因此，是我所应感谢的第一人。 感谢比尔·盖茨先生。他以大无畏的革命主义精神、英雄主义精神和 牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。他发明了windows操作系统，创立了 微软公司，不遗余力地推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到 了信息时代，将我们的地球变成了一个小小的村落。在信息的高速路 上我们畅通无阻，正是借助了网络我们才得以找到了丰富翔实的论文、 资料。
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三、教育研究的分类
2、按适用范围与概括程度分 具体学科的研究方法 一般的研究方法 方法论
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三、教育研究的分类
3、按研究目的和作用分 基础研究：为什么？ 应用研究：怎么做？ 开发研究：如何改进？ 评价研究：怎么样？ 预测研究：将会怎样？
2013-7-5
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三、教育研究的分类
4、按研究方法分 历史研究 描述研究 相关与比较研究 实验研究 理论研究
2013-7-5
定性研究和定量研究
定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义 上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。 定量研究是基于数字和量表即用数量化方法进行描述分析，从极端典 型的意义上说，定量研究就是用数字和量表来描述现象。 最典型的定量研究当数教育实验，教育调查介于定性与定量之间，经 验总结是比较典型的定性研究。

2013-7-5
一个大学生论文答辩后的致谢词 摘自《文化博览》2007年第2期
感谢我的导师。他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告 诉我怎样完成这篇论文。他告诉我如何搜集资料；他告诉 我如何快捷地找到相关论文；他告诉我哪个学校的网站有 本专业的硕士、博士论文；他指导我如何利用手头上的论 文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心指导和 孜孜不倦地教诲。 感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下， 他们只问了我两个问题——都知道写得什么吗？知道；参 考文献都看了么？看了。——后便让我通过了答辩。他们 是如此和蔼可亲的老师，他们是如此善解人意的老师，他 们是如此平易近人而又伟大的老师。