九年级语文上册第五单元作文教案

教案：论证要合理

保宁中学李春秀张小蓉

【教学目标】

1、知识与技能：了解议论文论证的方法及作用，了解论证要合理体现的四个方面；

2.过程与方法：通过分析例文、修改点评、当堂写作，掌握合理论证的方法；

3.情感态度与价值观：做到说话、写文章思路清晰，令人信服。

【教学重难点】

1.论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。

2.使用的材料要能支持论点。

【学法指导】讨论法和演练法：修改——点评——写作

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、谈话导入新课

写议论文，不管是立论还是驳论，都要要摆事实、讲道理，也就是要论证。（用屏幕出示演示文稿：什么是幸福?有人认为有一个美满的小家庭就是幸福；有人则认为工作舒适、轻松就是幸福。我觉得：要想得到幸福，必须奋斗。只有在奋斗中不断提高自己，为社会作出贡献，才会得到幸福。）那么，如何才能论证合理呢?今天这节写作课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。

二、技法指导

1.什么是论证?它有哪些论证方法?学生举例说明。

2.什么是“论证要合理”?

论证就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

3.怎样才能做到论证合理呢?

学生自读教材P105。归纳：

①论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。

②使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。

③要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。

④论证合理，还要求论证结构合理、思路清晰。为了使论证结构合理，可采用设置分论点的形式；也可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。

三、案例分析

1.出示学生作文片段。

在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：

我认为中学生有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。因为这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。

提问：这段论述是否合理?逐步引导学生分析不合理的原因。

明确：这段话论述者最初提出的话题是“中学生有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”，从而明白这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。

学生当堂修改并展示之后，老师出示修改范文：

我认为中学生有必要学习地理。地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。所以我认为中学生有必要学习地理。

2.出示学生课外搜集资料后的仿写片段：

发挥创造力的关键在于活用知识。约翰·谷登堡制造出了合金活字印刷机，成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模，约翰·谷登堡用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。

提问：这段论述是否合理?逐步引导学生分析不合理的原因。

明确：这段话论述者的话题是“发挥创造力的关键在于活用知识”，而随后为论述此话题所引用的材料是“约翰·谷登堡发明的铅活字印刷技术及在欧洲的划时代影响”。从而明白，这段论述论点和所选用的论据材料不一致，材料不能支撑论点，因此论证不合理。

学生当堂修改并展示后，老师出示修改范文：

发挥创造力的关键在于活用知识。这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天他半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使他在纸上打印出花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。（课文《谈创造性思维》第7段）

四、佳作赏析

知足乐常得

常言道：“知足者常乐。”何为知足?即知道满足已经得到的。《道德经》云：“祸莫大于不知足。”

在这大千世界中充斥着各种诱惑：钱、权、色……自然会激起人的欲望，有了欲望便会衍生贪念，扰乱本心，造成对当前生活或个体状况的不满，使人不知足，以致“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，便“万钟则不辩礼义而受之”。可一个人的不知足便会止步于此吗?不，贪欲如潮水，绝无断绝之日，因此他便永无知足之时，永远在追逐欲望中得不到满足，自然无法常乐。甚至还可能走上犯罪的深渊，铸成大错，终生都不可得乐。难道这样的例子还少吗?清朝吴三桂富可敌国却不知足，选择拥兵谋反，最终战败身亡，往昔所有如云消散。和珅初为官时，精明强干，仕途顺利，逐渐大权在握，但他仍旧不知足，后来结党营私，聚敛钱财，最终也落得悲惨的下场。

反观知足者，他们遵循本心，对自己所有保持知足的心态，不追求贪欲。这使得他们对当前所有怀着一颗温暖的心，

笑对人生。似乎在知足者手中，没有什么困难，因为自己的生活，较一些人来说更好；没有什么是苦，因为有些人还未曾尝到甜。在知足者的世界中，知足是化解不足的良药，而常乐是知足的果实。

可是，知足会不会造成一个人过于自满，从而使其不思进取呢?答案是否定的，首先，知足是对当下生活的满足，而非过于自满。它会使人“乐常得”，以便更好地面对生活，更能促进人的进步。因为一个饱满而有活力的精神是人发展进步的源泉。

那么，如何做到知足呢?一个开阔的胸襟加上明智的头脑。胸襟开阔会使你在面对诱惑时不被欲望所迷惑；明智的头脑会让你对当下所有持知足、感激之心。千万别忘了一个灿烂的笑容，这是知足之美的归好体现！

知足者乐，常得乐，乐常得。

学生思考：这篇文章的中心论点是什么?用了哪些论证方法并分析其作用。

教师点评：本文论证方式多样：有多处引用中国传统文化经典中的名句进行的道理论证；有“贪欲如潮水”这样形象的比喻论证；有吴三桂拥军谋反，战败而亡的举例论证；还有知足者与不知足者之间的对比论证。在作者严密的思维逻辑下，“知足乐常得”这一观点得到了充分的论证。

五、当堂练笔

《怀疑与学问》一文中指出：做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。

提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证