筛选并整合文章信息

作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
•春天，我怀着希望播种。可我懂得我没有权 利逃避，如一个孕育着生命的母亲，期待自己 将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待， 就能够奋力以赴。
春天播种，要勇于承担责任；
概括（即整合）第一点
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
专题复习
——筛选并整合文章信息
宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺 术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和 笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大 家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有 独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二 泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画 竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画 竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极 为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦 笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出， 枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” ——用一句话概括段落的内容。（不超过26个字）
3、题干反溯法： 利用题干中的有关信息，返回到文 中筛选并整合信息。
3、“对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸 都不敢大声”，请分点概括出使作者不敢大声呼 吸的几种笑的具体内容。（3分）
③当一位极亲密的朋友忽然说出一句冷酷无情冰一般的冷话来，而且他 自己还需要（不）知道他说的会使人心寒，这时候我们只好哈哈莫名其 妙地笑了，因为若是不笑着，叫我们怎么样好呢？我们这个强笑或者是 出于看到他真正的性格和我们先前所认为的他的性格的矛盾，或者是我 们要勉强这么一笑来表示我们是不会被他的话所震动，我们自己另有一 个超乎一切的生活，他的话是不能损坏我们于毫发的，或者......但是那时 节我们只觉到不好不这么大笑一声，所以才笑，实在也没有闲暇去仔细 分析自己了。 ④当我们心里有说不出的苦痛缠着，正要向人细诉。那时我们平时尊敬 的人却用个极无聊的理由来解释我们这穿过心灵的悲哀，看到这深深一 层的隔膜，我们除开无聊赖地破涕为笑，还有什么别的办法吗？ ⑤我们一生忙碌，把不可再得的光阴消磨在马蹄轮铁，以及无谓敷衍之 间，整天打算，可是自己不晓得为什么这么费心机，为了要活着用尽苦 心来延长这生命，却又不觉得活着到底有何好处，自己并没有享受生活 过，总之黑漆一团活着，夜阑人静，回头一想，哪能够不吃吃地笑，笑 里感到无限的生的悲哀。
答:父母亲族的爱，家乡的山水草木，悲欢离合的家史，乡里乡情
2、 作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有 哪几种？请概括说明（4分）
“ 金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动 物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一 扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想， 追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦 胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格 调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要 求，被父母含着眼泪打发出门，却串演各种悲剧。人一 离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋 莲，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他 们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、 美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。 ①不少富有浪漫气息， 为追求理想开创事业去闯世界。
①当一位亲密的朋友说也冷酷无情的话时，我们只好莫名其妙地笑。②当我们向尊敬 的人倾诉悲苦，他却轻描淡写地加以应付时，我们只好无聊赖地笑。③当我们一生忙 碌，费尽心机,却不知生的意义而感到悲哀时，我们只好吃吃地笑。
总结：
为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重 视以下几个细节：
⑴筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句 子 —— 起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提 炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。
⑵还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语， 这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽 视。
⑶表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当， 结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限 制准确，表述要精练确切。
四种答题方法：
（1）满足要点法：
首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要答非所 问，也不要“多多益善”。 其次，要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题， 其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词 语或短语或句子。 再次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字 数。（标点算字，超字扣分）
友好的握手；恶意的握拳；微笑； 方法： 直接移用法 伸出舌头做鬼脸。
画线的四个动作分别指----------------------文中的秘密是指-------------------------------答案：平面生活与立体生活的对立 方法：关键词语组合法
2、词句提取法：
即以有效信息为目标定向搜 寻文章中的语言材料，将表 明信息的关键语句直接摘录、 辨别、重组。
解题指导
一个原则 两个观念 三个步骤
一个原则：
忠于原文
启示：
简答题答案源于文本，不可凭空去想
两个观念：
整体观念
词不离句 句不离段 段不离篇
联系观念
联系全文 联系主题
二 答题步骤
1.认真审题，弄清楚问的是什么（确立答案支架） 2.根据问题筛选相应的答题范围。 3.整合——对筛选出来的信息源进行分 类集中、合并组合或归纳概括。 4.转换表述 ——根据题目要求，对整合的 信息，用自己的话组织成答案（要遵循语 言规则）
（2）原句移用法
现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。 有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案 ，
有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难 找出现成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文 中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、 中心词进行改造、组合、变换，重新“组装”，最后 作恰当规范地表述。
没有充分的准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了 水源，才发现没有带上盛它的容器……再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比 别人付出加倍的代价来记取。不应怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又 酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心丧气，我 把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛是那新诞生的自我。 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样的大笑。 在这笑声里，我知道我成熟了。我有了一种特别的量具，它不量谷 物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。只要我认 真地活过，无愧的付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜， 也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着 窗子，看飘落的雪花、落寞的黄昏？不，我可以在炉子里加上几块 木柴，是屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我 做错过什么，我欠过别人什么（但愿只是别人欠我）……那最后的 日子，便会心安得多！ 再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次 四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
（4）综合分析，条分缕述法
有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在 综合分析之后，条分缕析地表述出来。 应注意答题的条理性和完整性，注意语句的通顺。
经典回放
1、从文中看，乡土都给人们打下了哪些 “童年的烙印”？（不超过28个字,4分）
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的 世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼 神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一 木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖 辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听 祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早 晚在街头巷尾、桥上井边、田塍ché ng蔫角相见，音容笑 貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染 着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定 音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知 数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又 像文身的花纹，一辈子附在身上。
(一)、阅读下面文字，完成文后练习。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维 具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文 化而言具有新颖性和价值，创造性思维是非传统的， 具有高度机动性和坚持性的思维活动，创造性思维的 任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出 来 ，或提出某种方案加以解决。 2.根据本段，把创造性思维的特点整合在下面的句子 中间，注意句子通顺，填充部分(文字、标点)不超过 55个字。 创造性思维_______________思维活动。 【答案】(创造性思维)是一种新颖而有价值的、非传 统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画 和解决问题的(思维活动)。
基本方法
1、主旨辐射法：
根据题目要求，以准确把握文 章主旨为导向，研读文章中的语 言材料，将目标信息进行辨别、 提取、组合。
我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的 秘密。首先，为了友好的握手而伸出的平展的手 与握成拳头准备打人或至少是咒骂的手的对立。 但尤其是微笑，这是所有动作中最平面而最适宜 二维空间的动作：嘴向上咧开，眼角皱起。这是 平面生命的绽放。孩子深谙此道，为了在做鬼脸 是创造出第三维度，他边伸舌头，这恰好构成了 微笑的对立面。
筛选结果：
• 春天，我怀着希望播种。可我懂得我没有权利逃避， 如一个孕育着生命的母亲，期待自己将要出生的婴儿。 我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 • 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼过（南来的风，吹来载 着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿呐！……这妄想 如同想要拉着自己的头发离开大地。于是，我不再妄 想，我只能在我赖以生存的土地上，）寻找泉水。 ……不应怨天尤人。 • 秋天，我和别人一样收获。我并不因我的谷粒比别人 的干瘪便灰心丧气。 • 到了冬日，我将冷静地检点自己。我为什么失败，我 做错过什么，我欠过别人什么。
2.“筛选整合文中重要的信息”考查题型
筛选出与题目有关的语句，归纳表述。
3.“筛选整合文中重要信息”的能力要求
抽取、概括、整合、转换等能力。
语言规则
（1）要显：不能含蓄、笼统 （2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁
（3）要通：不要有语病
（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用
省略句和问句，不用比喻句。
一、考点解说
文中的重要信息的筛选整合是指阅 读时，在整体把握文章主旨的基础上， 从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各 种信息的性质，筛选出自己所需要的有 价值的信息资料加以整合。
1.“重要信息”在考题中的特点
文章中的基本概念和新的知识；对重要概念和 知识的解释和阐释；最能表达作者写作意图即文章 主旨的语句。
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。
练习：《人生的四季》
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
我的四季 张洁 筛选信息：
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。我汗流浃背，四肢 颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，我 决不企望有谁来代替，在这世界上，每人都有一块必得有他自己来耕种的土地。 我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。……每天，我望 着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕 育着生命的母亲，期待自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够 奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在土地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花 朵。那是怎样的望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点， 把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子 跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想！我终于明 白，这妄想如同想要拉着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我 赖以生存的土地上，寻找泉水。