让多媒体在小学美术教学应用中有声有色

让多媒体在小学美术教学应用中有声有色

【关键词】多媒体教学；小学美术；教学；创新

1 引言

在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有”质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。

随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。特别是电脑多媒体在教学的应用，为课堂带来了一种崭新的教学模式，成为辅助教学的一种重要手段，使以”技法培训”为主的传统美术教学向以”能力培养”为核心的现代美术教学不断转变，它是一种科学与艺术结合的教学手段。它以其生动的形式，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

2 巧用多媒体，化难为易

在教小学美术《中国优秀雕塑作品》这一课时，通过图片展示介绍古代劳动人民如何在生活中创作雕塑作品，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要创作雕塑作品的原因及道理。这时，全班学生对古代雕塑作品有了初步了解，气氛渐活跃。再把秦始皇陵兵马俑用实物投影仪放大给学生观察，使学生似乎进入了古代的战争场面中，引起学生翩翩的想象力。这样一步

步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。

利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，启迪学生的思维，充分发挥他们的想象力，鼓励他们大胆创作新颖、奇特的作品。本课的难点就被轻而易举地化解了。多媒体以其快捷方便的形式，化繁为简，化难为易，那些因无法看到而难以突破的难点、重点能有效地直观化、具体化，在大量的感性材料的呈现中有效提高学生的观察、分析能力。

3 多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃

美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情景。例如在一年级讲《下雨啦》一课时，我是这样导课的。首先打开多媒体音响播放“哗啦哗啦”的雨声，同时，屏幕中出现了人们打着伞在雨中行走的场景。我于是借机问：“人们为什么打着伞，小朋友你们知道吗？”学生们一口同声的回答到：“下雨啦。”就这样，在接下来的教学环节中学生很自然的融进教学情节中。

4 运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，

他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。

5 工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工

具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。

6 运用多媒体，培养学生创造思维能力

创造的主要条件是想象，想象也是培养学生创造性思维的主要方法。想象力和知识相比，想象更为重要，因为知识是有限的，而想象力却能概括世界上的一切，它是知识的源泉，推动着社会的进步。但创造性思维也不是指漫无目的的胡思乱想，要能收到良好的效果必须首先启发学生的思维，将其自觉性、积极性调动起来。仅凭教师填鸭式的满堂灌是远远不够的，多多媒体以其独特的优势对学社能起到很好的启发诱导作用。多媒体通过视、听等多种渠道影响学生，加强学生与外界的沟通，在各种感官刺激中，学生能张开想象的翅膀。如我在教学《家乡的桥和塔》一课时，课前为学生收集了许多关于桥和塔的资料、图片，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察。在此基础上我又引导学生憧憬未来桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象，运用夸张等表现手法，学生设计出了很多主题新颖、有独特特性的作品。像这样运用多媒体技术，给学生提供了展示才能的机会，更重要的是培养了学生的创造思维能力。

7 结束语

多媒体纵然有千百般优点，也要有一个“度”，电教媒体的使用只是教学的辅助手段，不可喧宾夺主。应该根据教学内容和目标与

多媒体性质和作用。来考虑如何利用电教媒体，选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的。

适“度”地合理地运用电化美术教学，能发展学生的形象思维，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于充分发挥学生的思维想象力，促进智力发展，提高美术教学质量，为美术教学带来无穷的魅力。在当今科技不断更新的时代，多媒体教学的内容会更加丰富，美术教师要充分、正确地利用多媒体去优化课堂教学，使学生的身心健康发展，培养其创造力和想象力。