阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有 课件(共22张PPT)
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预时：10ຫໍສະໝຸດ Baidu钟
展示课题二：板书设计 内容： 理清本课说明顺序 建议： 1、小组讨论，理清课文结构。 2、用白板呈现文章结构、内容框架 图，做到思路清晰、内容简明。 3、在思维导图中要体现文章结构、 说明顺序。 4、推举“小老师”引领全班同学整 体感知全文，了解各部分内容。
预时：10分钟
说明方法：
1、举例子 第2 段。运用了举例子的说明方法，举了在南极海岸发现恐龙化石的例子，更 加令人信服，也为下文提出问题做铺垫。 2、打比方 第7段。（可以这样比喻······一起运动。）运用了打比方的说明方法，“驮”字 形象的描绘出了大陆漂移的情形，使抽象理论变得生动有趣、浅显易懂。 3、列数字 第14段。运用了列数字和打比方的说明方法，将南极洲比作“全球的大冰箱”， 生动形象的说明了地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 4、做比较 第13段。运用了做比较的说明方法，把南极生物的命运与其他同类做比较， 强调了南极的寒冷和南极生物的可悲，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。
恐龙无处不有
——《阿西莫夫短文两篇》
学习目标
1、掌握本文的说明方法及其作用； 2、理清文章结构以及说明顺序。
走近作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普 作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家， 他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一 生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早 已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪 最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。 以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」， 是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科
学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
1、小组内交流补充本文所用的说明方法及其作用。 2、小组长组织组员梳理文章结构，结合展示主题， 合理设计展示方案。
预时：4分钟
展示提升
展示课题一：说明方法 内容： 圈划说明方法，分析其作用 建议： 1、小组讨论并补充说明方法。 2、用白板呈现说明方法及其作用 （至少3个）。 3、推举“小老师”为同学们讲解说 明方法。
结构梳理
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁移
(总起)
大陆漂移
(具体说明)
提出问题
板 块 构 造 分析问题 学 说 成 立
(总结) 得出结论
逻辑顺序
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
字词学习
臀（ tún ）
骨骼（ gé ）
漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ yǔ ） 两栖（ qī ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：3分钟
随堂笔记：
1、本文依据____在__南_极__发__现__恐__龙_化__石______ 的事实，证明了_大__陆__漂__移__学说。课文说明 的对象涉及两个学科，即： _生_物__学__（__恐__龙_）____、 地__质__学__（__板__块_理__论__）。 2、从中我们明白一个道理：
背景链接
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各 种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上 所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆 一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极 洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质 学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研 究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据 。
展示课题二：板书设计 内容： 理清本课说明顺序 建议： 1、小组讨论，理清课文结构。 2、用白板呈现文章结构、内容框架 图，做到思路清晰、内容简明。 3、在思维导图中要体现文章结构、 说明顺序。 4、推举“小老师”引领全班同学整 体感知全文，了解各部分内容。
预时：10分钟
说明方法：
1、举例子 第2 段。运用了举例子的说明方法，举了在南极海岸发现恐龙化石的例子，更 加令人信服，也为下文提出问题做铺垫。 2、打比方 第7段。（可以这样比喻······一起运动。）运用了打比方的说明方法，“驮”字 形象的描绘出了大陆漂移的情形，使抽象理论变得生动有趣、浅显易懂。 3、列数字 第14段。运用了列数字和打比方的说明方法，将南极洲比作“全球的大冰箱”， 生动形象的说明了地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 4、做比较 第13段。运用了做比较的说明方法，把南极生物的命运与其他同类做比较， 强调了南极的寒冷和南极生物的可悲，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。
恐龙无处不有
——《阿西莫夫短文两篇》
学习目标
1、掌握本文的说明方法及其作用； 2、理清文章结构以及说明顺序。
走近作者
艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普 作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家， 他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一 生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早 已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪 最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。 以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」， 是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科
学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
1、小组内交流补充本文所用的说明方法及其作用。 2、小组长组织组员梳理文章结构，结合展示主题， 合理设计展示方案。
预时：4分钟
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展示课题一：说明方法 内容： 圈划说明方法，分析其作用 建议： 1、小组讨论并补充说明方法。 2、用白板呈现说明方法及其作用 （至少3个）。 3、推举“小老师”为同学们讲解说 明方法。
结构梳理
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁移
(总起)
大陆漂移
(具体说明)
提出问题
板 块 构 造 分析问题 学 说 成 立
(总结) 得出结论
逻辑顺序
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
字词学习
臀（ tún ）
骨骼（ gé ）
漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ yǔ ） 两栖（ qī ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：3分钟
随堂笔记：
1、本文依据____在__南_极__发__现__恐__龙_化__石______ 的事实，证明了_大__陆__漂__移__学说。课文说明 的对象涉及两个学科，即： _生_物__学__（__恐__龙_）____、 地__质__学__（__板__块_理__论__）。 2、从中我们明白一个道理：
背景链接
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各 种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上 所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆 一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极 洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质 学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研 究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据 。