现代学校心理辅导
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4
心理辅导的实质
1.心理辅导是一种特殊的交往过程。关系和 谐、信任。
2.心理辅导是一个助人自助的过程。民主、 协作式的关系，不能代替解决问题。
3.心理辅导是运用专业知识和技能帮助学生 更加完善的过程。不同于交谈、批评等。
4.心理辅导是面向全体学生，为所有学生提 供服务的。
5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致 之处，但也有不同之处。
12
团体的建设
活动1：相互自我介绍 活动2：完成作业。给团队取名、完成创作、展
示成果。
13
团体心理辅导的优势
1.团体心理辅导的最大优势在于其有很强的感染力，影响 也较为广泛。
3.与个体咨询相比，团体咨询更好地复制 了真实生活。
4.团体辅导效率高、省时省力，在学校心 理辅导工作中具有重要作用。
1
心理辅导是用生命 影响生命，用人格影响 人格的崇高事业。
——罗杰斯
2
给心灵一个出口
洞开水的出口，放走淤积的死水 打开心灵的窗户，放进释然的阳光 给心灵一个出口，所有的不快和烦 恼将随风而去 一切还没来得及实现的梦想就会在 心中翩然翻飞
3
心理辅导是辅导员努力与来访学 生之间建立开放、协调的关系，并运 用心理学的原理与方法，帮助对方开 掘自身潜力，解除心理困惑，并促使 其实现人格成长的助人过程。
3.提供恰当的解释
—简洁讲授、独立思考
4.创造融洽的气氛
安全
—温暖、理解、同情、
19
团体辅导活动的准备工作
1.确定团体辅导的性质和目标—发展、预 防、治疗。
2.团体的人数—12-20人 、10-12人、 510人。
3.团体辅导的时间及频率—持续式8-15次 *1.5-2小时、集中式3-5天。
4.团体辅导的场所—舒适、优雅。 5.必要的教学资源、教具准备—图书、电
5
5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处， 但也有不同之处。
一致之处主要表现在总体目标上：都是为了促进 学生的健康成长与全面发展。
不同之处主要表现在具体的发展目标上，如教育 的着眼点主要是在促进个体社会化的实现上， 经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的 利益；而心理辅导则会更多地从个人发展的需 要出发，在自我认知、自我体验、自我调节、 自我完善等方面提供有效的指导和帮助。所以 心理辅导与学校教育应当是一种互相补充、相 辅相成的关系。
6
学校心理辅导的形式与途径
1.学科教学中的心理辅导。 2.班级管理中的心理辅导。 3.专门的心理辅导活动课。 4.团体辅导。 5.小组辅导。 6.个别辅导。
7
团体辅导
什么是团体辅导。 团体辅导的特点。 团体规范 。 团体辅导的功能。 团体辅导的组织与实施。 团体辅导的局限性 。 团体辅导活动的组织与实施
班主任参与学校心理辅导的意义
1.班主任参与发展性心理辅导，有助于每一位班主任转 变传统的德育观、学生观.
2.有助于每一位班主任认真倾听学生的心声. 3.有助于改变以说教、训导、约束、惩戒等方法来处理 学生消极行为的德育工作模式. 4.有助于加强对学生的人文关怀，从学生的心理需要及 情感、态度、价值观的角度把握学生问题行为的实质. 5.以科学的方法加以引导和干预学生的问题行为，以提 高德育工作的针对性和实效性. 6.有利于班主任运用心理辅导的原理、方法和技巧来理 解新课程的理念、参与新课程的改革实践。
1.保守秘密，尊重每位成员的隐私，不把在 团体活动中了解到的信息外传。
2.坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不 掩饰自己的真实情感。
3.按时参加每次团体活动，不迟到，不缺席。 参加团体活动时，注意力集中，不接打手机， 看报纸，做旁务等。
4.尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的 发言。
5.广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员 沟通等。
1.领导者的角色—发挥能力、实现目标。 2.调节员的角色—沟通、协调。 3.教育家的角色—为人师表。 4.好朋友的角色—全心全意。 5.治疗师的角色—帮助矫正。 6.代理人的角色—外界联络。
18
指导者在团体辅导活动中的作用
1.注意调动成员参与的积极性
—关注全体成员
2.适度参与并引导
方向
—榜样、鼓励、制止、
22
过程组织的技术
影电视、服饰、道具等。
20
小组组成的技术
1.小组的性质—治疗性、发展性。 2.小组成员的组成—同质、异质。 3.小组的人数—5-10人。
21
起始活动的技术
1.暖热技术活动：把座位排成圆形或方形， 使每一位学生都能面对面，平等交往，以 产生团体动力。—游戏、轻柔体操开始。
2.介绍技术：两人一组介绍、自问自答、有 问必答。—愉快的、开放的、接纳的、和 尊重的气氛。
能。 5.对辅导教师要求高，否则会给成员带来
负面影响。 6.极端内向者不宜参加。
16
团体辅导活动的组织与实施
指导者在团体辅导活动中的角色。 指导者在团体辅导活动中的作用。 团体辅导活动的准备工作。 小组组成的技术。 起始活动的技术。 过程组织的技术。 结束活动的技术。
17
指导者在团体辅导活动中的角色
8
什么是团体辅导
团体辅导是指教师或辅导人员面对多数 被辅导者—学生，基于社会及团体动力的 原理，运用适当的辅导技术，以协助个体 自我了解、自我发展及自我实现的过程。
所谓团体动力，指团体中的组织及管理， 达成目标所产生的交错反应的力量。强调 团体与个人相互获利。团体动力是团体活 动中整套的技巧。
9
团体规范
10
团体辅导的功能
1.教育功能。 2.发展功能。 3.预防功能。 4.治疗功能。
11
分组与自我探索
1.分组技术介绍
在团体心理咨询中，常常需要将团体分成6-8个 一组，如何分组看似简单，其实不易，适当的组合 方法不仅会促成适合谈话的小团体，而且会产生积 极的功能。
2.抓阄随机组合法 3.内外圈组合法
14
团体心理辅导的几个关键点
1.人是社会关系的总和。 2.分享、体验、感受应是所有团体活动的
主体。 3.自由与安全的氛围是一个有效运作的团
体所必需具备的。 4.团体活动的安排是为达到团体目标而服
务，不能本末倒置。
15
团体辅导的局限性
1.个人深层次的问题不易暴露。 2.个体差异难以照顾周全。 3.有的成员可能会受到伤害。 4.某些个人隐私，在事后有无意暴露的可
心理辅导的实质
1.心理辅导是一种特殊的交往过程。关系和 谐、信任。
2.心理辅导是一个助人自助的过程。民主、 协作式的关系，不能代替解决问题。
3.心理辅导是运用专业知识和技能帮助学生 更加完善的过程。不同于交谈、批评等。
4.心理辅导是面向全体学生，为所有学生提 供服务的。
5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致 之处，但也有不同之处。
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团体的建设
活动1：相互自我介绍 活动2：完成作业。给团队取名、完成创作、展
示成果。
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团体心理辅导的优势
1.团体心理辅导的最大优势在于其有很强的感染力，影响 也较为广泛。
3.与个体咨询相比，团体咨询更好地复制 了真实生活。
4.团体辅导效率高、省时省力，在学校心 理辅导工作中具有重要作用。
1
心理辅导是用生命 影响生命，用人格影响 人格的崇高事业。
——罗杰斯
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给心灵一个出口
洞开水的出口，放走淤积的死水 打开心灵的窗户，放进释然的阳光 给心灵一个出口，所有的不快和烦 恼将随风而去 一切还没来得及实现的梦想就会在 心中翩然翻飞
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心理辅导是辅导员努力与来访学 生之间建立开放、协调的关系，并运 用心理学的原理与方法，帮助对方开 掘自身潜力，解除心理困惑，并促使 其实现人格成长的助人过程。
3.提供恰当的解释
—简洁讲授、独立思考
4.创造融洽的气氛
安全
—温暖、理解、同情、
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团体辅导活动的准备工作
1.确定团体辅导的性质和目标—发展、预 防、治疗。
2.团体的人数—12-20人 、10-12人、 510人。
3.团体辅导的时间及频率—持续式8-15次 *1.5-2小时、集中式3-5天。
4.团体辅导的场所—舒适、优雅。 5.必要的教学资源、教具准备—图书、电
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5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处， 但也有不同之处。
一致之处主要表现在总体目标上：都是为了促进 学生的健康成长与全面发展。
不同之处主要表现在具体的发展目标上，如教育 的着眼点主要是在促进个体社会化的实现上， 经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的 利益；而心理辅导则会更多地从个人发展的需 要出发，在自我认知、自我体验、自我调节、 自我完善等方面提供有效的指导和帮助。所以 心理辅导与学校教育应当是一种互相补充、相 辅相成的关系。
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学校心理辅导的形式与途径
1.学科教学中的心理辅导。 2.班级管理中的心理辅导。 3.专门的心理辅导活动课。 4.团体辅导。 5.小组辅导。 6.个别辅导。
7
团体辅导
什么是团体辅导。 团体辅导的特点。 团体规范 。 团体辅导的功能。 团体辅导的组织与实施。 团体辅导的局限性 。 团体辅导活动的组织与实施
班主任参与学校心理辅导的意义
1.班主任参与发展性心理辅导，有助于每一位班主任转 变传统的德育观、学生观.
2.有助于每一位班主任认真倾听学生的心声. 3.有助于改变以说教、训导、约束、惩戒等方法来处理 学生消极行为的德育工作模式. 4.有助于加强对学生的人文关怀，从学生的心理需要及 情感、态度、价值观的角度把握学生问题行为的实质. 5.以科学的方法加以引导和干预学生的问题行为，以提 高德育工作的针对性和实效性. 6.有利于班主任运用心理辅导的原理、方法和技巧来理 解新课程的理念、参与新课程的改革实践。
1.保守秘密，尊重每位成员的隐私，不把在 团体活动中了解到的信息外传。
2.坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不 掩饰自己的真实情感。
3.按时参加每次团体活动，不迟到，不缺席。 参加团体活动时，注意力集中，不接打手机， 看报纸，做旁务等。
4.尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的 发言。
5.广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员 沟通等。
1.领导者的角色—发挥能力、实现目标。 2.调节员的角色—沟通、协调。 3.教育家的角色—为人师表。 4.好朋友的角色—全心全意。 5.治疗师的角色—帮助矫正。 6.代理人的角色—外界联络。
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指导者在团体辅导活动中的作用
1.注意调动成员参与的积极性
—关注全体成员
2.适度参与并引导
方向
—榜样、鼓励、制止、
22
过程组织的技术
影电视、服饰、道具等。
20
小组组成的技术
1.小组的性质—治疗性、发展性。 2.小组成员的组成—同质、异质。 3.小组的人数—5-10人。
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起始活动的技术
1.暖热技术活动：把座位排成圆形或方形， 使每一位学生都能面对面，平等交往，以 产生团体动力。—游戏、轻柔体操开始。
2.介绍技术：两人一组介绍、自问自答、有 问必答。—愉快的、开放的、接纳的、和 尊重的气氛。
能。 5.对辅导教师要求高，否则会给成员带来
负面影响。 6.极端内向者不宜参加。
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团体辅导活动的组织与实施
指导者在团体辅导活动中的角色。 指导者在团体辅导活动中的作用。 团体辅导活动的准备工作。 小组组成的技术。 起始活动的技术。 过程组织的技术。 结束活动的技术。
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指导者在团体辅导活动中的角色
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什么是团体辅导
团体辅导是指教师或辅导人员面对多数 被辅导者—学生，基于社会及团体动力的 原理，运用适当的辅导技术，以协助个体 自我了解、自我发展及自我实现的过程。
所谓团体动力，指团体中的组织及管理， 达成目标所产生的交错反应的力量。强调 团体与个人相互获利。团体动力是团体活 动中整套的技巧。
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团体规范
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团体辅导的功能
1.教育功能。 2.发展功能。 3.预防功能。 4.治疗功能。
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分组与自我探索
1.分组技术介绍
在团体心理咨询中，常常需要将团体分成6-8个 一组，如何分组看似简单，其实不易，适当的组合 方法不仅会促成适合谈话的小团体，而且会产生积 极的功能。
2.抓阄随机组合法 3.内外圈组合法
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团体心理辅导的几个关键点
1.人是社会关系的总和。 2.分享、体验、感受应是所有团体活动的
主体。 3.自由与安全的氛围是一个有效运作的团
体所必需具备的。 4.团体活动的安排是为达到团体目标而服
务，不能本末倒置。
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团体辅导的局限性
1.个人深层次的问题不易暴露。 2.个体差异难以照顾周全。 3.有的成员可能会受到伤害。 4.某些个人隐私，在事后有无意暴露的可