试论实现初中语文作文有效教学的方法 龙鹏程

试论实现初中语文作文有效教学的方法龙鹏程

发表时间：2019-11-15T10:25:33.843Z 来源：《素质教育》2020年1月总第332期作者：龙鹏程[导读] 我们应从学生的实际写作能力入手，积极探究有效的策略开展写作教学，以此来调动学生的写作积极性，实现写作教学有效性的提升。

重庆市潼南实验中学校402660

摘要：作文是初中生使用文字和用文字进行书面表达和交流的重要途径。广大教师必须纠正写作风格，解放学生的思想，丰富学生的精神生活，让阅读点燃他们的激情。让写作能够激发他们的情感，鼓励学生写真话、抒真情。

关键词：初中语文作文教学策略

“写作难，难于上青天”，这是很大一部分学生在写作文时经常会出现的想法。初中生由于自身的认知和写作水平有限，在写作文时常常出现无话可说、无从下笔的现象，导致对写作文出现畏难情绪，提不起写作兴趣。为此，作为初中语文教师，我们应从学生的实际写作能力入手，积极探究有效的策略开展写作教学，以此来调动学生的写作积极性，实现写作教学有效性的提升。

一、鼓励观察，积累写作素材

导致写作难的很大一部分原因是写作素材的缺乏。受年龄的限制，初中生没有足够的生活经验和社会阅历，在写作时常常会感到无从下笔。鉴于此，教师应鼓励学生留心观察生活，记录下生活中的点滴趣事和见闻，从而用作写作素材，在写作时更好地表达自己对生活的看法和认识。为此，在初中语文作文教学中，我们应鼓励学生从自身的生活出发，寻找写作素材，以此来扩充知识积累，丰富写作内容。例如，以紫藤萝瀑布这篇课文为例，课文通过对紫藤萝花盛开与衰败的描写，表达了对生命的感悟，其中“赏花”环节，作者对紫藤萝花进行了细致的刻画和描写，从整体到局部，依次描写了花瀑、花穗、花朵，对花朵的描写更是细致到花开的层次、颜色以及花开的形状。在课堂上，完成这部分内容的讲解活动后，我向学生说：“同学们，作者能够如此细致地描写紫藤萝花的特点，这与他平时细心观察生活是分不开的。我们也应如此，留心观察周围的一切，这样在写作文时才会有话可说。”然后趁机引导学生进行写作训练，让学生描写一种植物，并根据日常生活中对植物的观察细致地刻画它的特点。如此，便使学生意识到留心观察生活的重要性，在写作中更好地付诸于笔头，写出优秀的作文来。

二、板块整合，提高综合能力

听、说、读、写是语文教学的四个方面，它们之间是相互联系、相互促进的。听、读是输入的过程，而说、写是输出的过程，教师在进行作文教学时应将四者结合起来，通过有效整合来促进学生综合能力的提升。为此，在初中语文作文教学中，教师应加强对学生听、读能力的培养，通过多种形式的听来渲染学生的情绪，并鼓励学生进行大量的阅读，从而使学生在写作中能够联系自身的阅读体验和阅读内容，写出更好的文章来。

三、从教材特点入手进行教学

教材对作文教学也越来越重视，单元作文设计和主题越来越贴切，这也表明了读写融合的特点，是教材作文教学的特点，学生能够从课文中累积素材，学习写作技巧，从而进行文章仿写。语文教材的内容也非常具有生活逻辑，作文题目在设计方面思路也与实际相符合。例如在教材中有的单元的主题是描写季节变化，有的单元的主题是描写亲情，还有的单元主题是描写同学或是老师。这些主题都是学生身边的人和事，学生在写作时很容易产生灵感，那么就能够轻松地完成一篇作文，也不会有很大的压力。教师在作文教学时可以根据课文上主题来进行，在进行主题训练时，学生可以模仿课文内容来进行写作，或者是从课文中获取灵感，这也是搜集素材的好方法。例如教师可以选择“热爱生活，热爱写作”这个主题，教导学生在写作时思路要清晰，如何突出文章的中心，让学生能够利用素材写作。教师在教学时也可以在课文中进行写作渗透，例如在讲解了春之后，让学生用比喻句来描述春天。又例如在讲解了雨的四季后，教师可以让学生再一次阅读内容，并且着重关注写景的内容，分析作者是从哪几个方面进行景物描写的。

四、利用教材写作教学的方法

教师在教学中要将读写结合，然后每个单元结束之后都让学生进行一次写作训练，按照写作的要求来进行。教师可以让学生进行仿写，编写童话或者是寓言故事等，让学生不是为了写作而写作，而是在写作中进行脑力训练，使思维更加灵活，让学生充分发挥自己的想象。教师布置的作文题目要明确，要具有可操作性，并且合理利用学生的兴趣，从而激发学生的潜能。教师要多对学生进行鼓励，对有新意的语言多进行肯定，但是也不一定要让学生一味追求文笔优美。文笔并不是写作第一重要的要素，对于初中学生的写作训练主要是脑力训练，提高学生的书面表达能力，让学生能够通顺地表达出自己的想法。语文教材能够满足大多数初中生的学习要求，教师在教学中要提高那些写作能力一般的学生的写作素养，对于那些具有写作天赋的学生，教师要保护好他们的兴趣，并且给予他们写作发挥的空间。教师要创造出新的写作方法，进行开放式的写作模式，从而培养学生的创造能力。教学模式的改变，能够更有效地激发学生的创作能力，让学生进行个性发展。教师在教学时要本着以学生为本的观念，站在学生的角度去考虑问题，帮助学生解决写作过程中产生的问题。参考文献

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[2]肖学盛提高农村初中作文教学的实效性策略研究[J].中华少年，2018，（27）：64。

[3]国艳娥浅析初中语文写作教学现状及优化对策[J].中华少年，2018，（27）：114。