《庄子·养生主》(1).ppt

触 倚
解履
踦 技术的高超和动作的娴熟
第一自然段:
描写庖丁解牛的场面， 在这里作者运用大胆的夸张 和生动的比喻，把庖丁解牛 的高超技术写得简直如入化 境。
庖丁技艺高超的最主要的 原因是什么？
臣之所好者，道也；进乎技矣。
解牛的规律
文惠君日：“善哉！ 技盖至此乎？”
善:表示同意的应答词
盖：通”盍“，何，怎 样
“为”字的用法和意义
庖丁为文惠君解牛 (介词：替、给） 吾见其难为，怵然为戒 （动词:①解；②作为） 视为止，行为迟 （都是介词：因为）
提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志 （都是介词：因为）
“于”字的用法和意义
合于《桑林》之舞 （介词，引出对象） 而刀刃若新发于硎 （介词：从） 恢恢乎其于游刃必有余地矣 （介词，对于） 虽然，每至于族 （介词，引出对象）
·
《 庄 子 养 生 主 》
主备人：谢栋梁 授课者：黄 飞贞
教学目标
• 1.能力目标：学习用生动细致的描写来表达抽象 的道理的写法；
• 2.知识目标：了解“然”“乎”等文言虚词的一 些用法；
• 3.情感目标：领会认识客观规律必须通过反复实 践的道理。
教学重点 第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超 的技巧
庖丁为文惠君解牛
为：介词，替、给
手之所触，肩之所倚 足之所履，膝之所踦
之：主谓之间，取消句子独立性 所字结构： 所+动词=所（动词）
的事物或人
砉然向然，奏刀騞然， 莫不中音
然：助词，用于词尾 中：合乎
合于桑林之舞 乃中经首之会
于： 之： 乃：
引出（合）对象 结构助词，的 又,（表递进关系）
动作描写
视为止，行为迟 动刀甚微
为: 介词,因为
微: 微小,轻微
依达
然 小 心
于 道
谨后
慎
謋然己解 如土委地
然： 语气助词 省略句：如土委（于）地
提刀而立，为之四顾 为之踌躇满志，善刀而藏之
而： 表修饰关系 而: 表承接关系 之： 代词，此（这） 之： 代词，刀 善：通”缮”，修治，在此 “擦拭
庖丁解牛技术高超的原因是什么？
第三段写解牛的三个阶段和 良庖、族庖、自己的比较，以及 达于道后小心谨慎的态度。三个 阶段体现了只有通过长期的解牛 实践，才能获得解牛之“道”。 通过对比三者的不同意在说明 “有道”和“无道”的不同，强 调“道”的重要。
文惠君曰：善哉！ 吾闻庖丁之言，得养生焉。
之： 结构助词，的
得： 获得，得到
依乎天理，批大郤 导大窾，因其固然
古今异义：天理 因：依照 然：…….的样子
技经肯綮之未尝， 而况大軱乎！
今：主语+谓语+宾语
古：主语+宾语+谓语 宾语前置（标志： “技之经”肯）綮之未尝
得“道”的过程
始臣之解牛之时：所见全牛
三
个 阶
三年之后： 未曾见全牛
段
方今之时：
以神遇而不以目视， 依乎天理,因其固然
间： 间隙 而: 转折关系：但
以无厚入有间，恢恢乎 其于游刃必有余地矣
以： 介词，把 其： 代词，刀 成语： 游刃有余
是以十九年而刀 刃若新发于硎
是以：以是；以：因；是：此 壮语后置： 新发于硎
良庖岁更刀
割也
族庖月更刀
折也
臣之刀十九年
以无厚入有间
写作手法 对比
解牛之道
躲避矛盾 寻找空隙 保存自己
良庖岁更刀，割也； 族庖月更刀，折也。
岁： 名词，年 ----每年 月： 名词，月 ----每月 岁、月：名词作状语 更： 换
今臣之刀十九年矣 所解数千牛矣
之： 助词，的
所解：所字结构
矣： 语气词，“了”
而刀刃若新发于硎
壮语后置： 形容或动+介（于或以）+名
发
于
硎
动词：出 介词 名词：磨刀石
彼节者有间 而刀刃者无厚
学习目标
1、理解重点词语句式。 2、学习庄子寓言的说理方法。 3、理解课文阐发的人生哲理，培养初步
的批判继承古代文化遗产的能力。
庖丁解牛
《庄子》
解 题：
庖：厨师 丁：厨师的名字 解牛：剖开，分解牛的肢体 庖丁解牛：一个叫丁的厨师 分解牛的肢体
赏 析 诗 歌：
一、把握大意 二、文言词汇和句式 三、能力应用
Baidu Nhomakorabea
不懂规律 认识规律 运用规律
[清]王国维《人间词话》人生三境界说：
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。 三年之后、方今之时——坚定不移，孜孜以求
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑 珊处。以神遇而不以目视—千锤百炼，终成正果
这则寓言故事给了我们什么 有益的启示？
作者用牛体的复杂结构来 比喻社会，用刀来比喻人。在 错综复杂的现实社会中，要像 庖丁避开肯綮一样，来避开矛 盾，游刃有余地在各种矛盾的 缝隙中生存，像保护刀刃一样 来保护自己。
虽然，每至于族 吾见其难为，怵然为戒
虽： 即使
然： ……的样子 为： 动词:做---解(牛) 为： 动词:作为
其一，对“道”的追求超过了对技术的追求 （“进乎技矣”）。他不停留在掌握具体的 “技”上，而是探求“道”——解牛的规律— —作为实践的目标。
其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探 求规律，运用规律。
其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾 见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀 甚微”，从来不骄傲大意。
第 2自然段：
借文惠君的赞叹和 提问，过渡下文。
庖丁释刀对曰：臣之所 好者道也，进乎技矣。
释：放下 之：主谓之间，取消句子独立性
所字结构：所好=所喜爱的东西
始臣之解牛之时，所见无非全牛者。 三年之后，未尝见全牛也。 方今之时，臣以神遇而不以目视， 官知止而神欲行
主谓之间，取消句子独立性 之：
结构助词，的
文章以文惠君赞叹作结， 既肯定庖丁言论的正确，又 画龙点睛，点出文章主旨人 类社会充满错综复杂的矛盾， 人处世间，只有像庖丁解牛 那样避开矛盾，做到顺应自 然，才能保身、全生、养亲、
尽年 。
知 识 积 累：
一、 文言虚词的意义和用法。 二、词类活用及句式。 三、翻译句子。 四、积累文中出现的成语。
教学难点 本文给我们的启示
庄子：
名 周 ， 战国 时期 宋 国人，著名的思想家，
家学派的重要代表，与 并称为
“道 ”。
老子
老庄
富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用 寓言和比喻
来说明道理。
《庄子》 内篇（7）为庄周所作。 共33篇 外篇（15） 庄周门人和后学所作
杂篇（11）
养生主: 指养生的主要关键。