《东方明珠》教案设计

《东方明珠》教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、培养学生合作交流的能力，学会自己学习。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学难点、重点：
1、朗读课文，能读出自己的真感情。

2、倡导主动学习、合作探究的学习方式，培养学生的学习能力。

教学过程：
一、看图导入：
1、（出示黄浦江边东方明珠塔）
师述：在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

）
师：比一比，看谁读得流利、读得响亮。

3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解了呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。

二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己多读一读课文的一、二两小节。

2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。

3、交流学习第一、二自然段：
（A）教学名字美：
师：你觉得哪儿最美？
生：我觉得它的名字很美？
师：你从哪儿读出来的？（生读句子）
师：原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读，学生的语调平淡。

）
师：你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导该生朗读）
师：真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
（B）教学灯光美：
师：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
生：我看到塔上的灯光了，很美。

师：你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。

）
师：还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？
（学生把“五光十色”的“色”读成了翘舌音，相机出示该词和塔上的灯光图）
师：谁想读这个词？（开火车读）
师：嗯，老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮
啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。

（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。

（2）全班赛读。

（C）教学塔的高大：
师：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。

生：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

我觉得这儿也很美。

师：是谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
师：那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
小组讨论
小组汇报：①读书的方法，并加上了自己的动作。

②用画画的方法：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠
相机指导朗读
（D）小结第一、二自然段：
师：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯
光美，还非常高大呢！（复述这句话）
以学习小组为单位赛读一、二自然段
三、学习第三自然段：
师：小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏了“真”字，小朋友意见很大。

）为什么不能把“真”扔掉呢？
同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。

指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。

教学思路：
《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文插图反映上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，可以帮助学生看图说话、酝酿感情。

为了让学生真正成为课堂上的小主人，把引导他们自主学习，进行合作探究始终贯穿于课堂教学之中。

1、说话与感悟结合：学生只有在理解的基础上才有可能读出真感情，
利用图片的直观性和学生丰富的想象进行说话，理解感悟语言。

在指导朗读灯光这一句时，先让学生想象，用自己的话自然而然地表达出“五光十色”，在此基础上指导朗读，让学生读出自己的“味”来。

2、合作与创新挂钩：合作能促进学生之间的交流，更能激发出学生思维的火花。

教学始终围绕“上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠”拓展出去，让学生说出美，读出美，感受美，并能创出美。