英语词汇学习策略研究综述
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类 和论述 , 且 更 多 的 是 对 某 些 特 定 策 略 运 用 或 揭 示
不 同层次 学 习者 策 略 的 研究 。在 我 国 , 也 出 现 了 不 少 对 词 汇 学 习 策 略 的 研 究 者 ,如 Wu 8 L Wa n g
进行各 种分 类 。Wo n g Fi l l mo r e ( 1 9 8 5 ) 区分 了社 会
Vo 1 . 1 1 No . 1 0
Ma y 2 0 1 3
2 0 1 3年 5月
DOI : l 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 2 0 9 5 — 3 3 3 X. 2 0 1 3 . 1 0 . 0 3 9
英 语 词 汇 学 习 策 略 研 究 综 述
第 l 1 卷
第 l O期
淮 海 工 学 院学 报 ( 人文社会科学版)
J ou r n a l o f Hu a i h a i] n s t i t u t e o f Te c h n o l o g y ( Hu ma n i 6 e s& . S o c i a l S c i e n c e s E d i t i o n )
马 辉 , 梁程 琳
( 烟 台职 业 学 院 基 础 教 学 部 , 山东 烟 台 2 6 4 6 7 0 )
摘 要 : 词 汇 学 习对 于 二 语 习得 的 重要 性 不 言 而 喻 。 词 汇 是 交 流 的基 础 , 也 常 常 是 学 习 者 学 习过 程
中感 到 的 最 大 困扰 。 虽 然说 学 习者 的 词 汇 学 习策 略 并 没 有 一 致 的 或 整 体 的 模 式 , 但 是 策 略 的 运 用 的确有 益 于词 汇的 学 习, 并 可 以提 高 整 个语 言 水 平 。 关键词 : 英语 ; 词 汇 学 习; 策略 ; 研 究 中 图分类 号 : H3 1 3 文献标 识码 : A 文章编 号 : 2 0 9 5 — 3 3 3 X( 2 0 1 3 ) 1 0 - 0 1 2 2 — 0 3
策 略 与 认 知 策 略 。她 发 现 社 会 策 略对 她 研 究 的 年 轻 的学 习 者 而 言 是 最 重 要 的。O’ Ma l l e y 和 Ch a mo t ( 1 9 9 0 ) 提 出 了三种 策略 : 元认 知策 略 、 认 知 策 略 和 情 感 社 会 策 略 。他 们 发 现 元 认 知 策 略 ( 即有计划 、 知 道 或监 视作 用 的策略 ) 是 最 重要 的 。差不 多 同 时 , Ox - f o r d ( 1 9 9 0, 1 9 9 2 ) 提 出二大 类策 略 : 直 接 策 略 和 间 接 策 略 。前 者 包 括 记 忆 、 认 知和 补偿 策略 , 后 者 包 括 元
词 汇 习得 中 使 用 什 么 样 的 策 略 。 在 这 个 过 程 中 , 作
为 早 期 的 研 究 和 分 类 为 后 来 的 学 习 策 略 研 究 提 供 了
出发点 , 许 多 后 继 的 研 究 中 所 运 用 的 模 式 都 是 建 立
在前 人一 些权 威研 究 的分 类 系 统 之上 的 。虽然 说 , 这 些研 究 的 目的各不 相 同 , 研究 环境 也有 差 异 , 但 其
或 稍 作 改 动 而 成 。 本 文 试 图 对 这 些 词 汇 学 习 策 略 中
的一些 内容 作 以归 纳 , 并 根 据 它 们 的 研 究 目的 、 对
程 中最大 的麻 烦 。奇怪 的是 , 二语 习得 研究 中, 词 汇
这 个 重 要 的 因 素 下 对 词 汇 学 习 策 略 所 做 的研 究 相 对 很 少 。直 到 最 近 二 十 年 前 , 人 们 开 始 意 识 到 二 语 学 习 的 成 败 更 多 的取 决 于 学习 者 自 己而 不 是 老 师 或 外 部环境, 对 词 汇 学 习 策 略 的 研 究 才 开 始 兴 起 。如 今 , 该 领 域 的研 究 已 经 取 得 了丰 硕 的成 果 。国 外 , Ox - f o r d ( 1 9 9 0 ) 等对 各种 各样 的策 略 运用 作 了详 细地 分
认 知情感 和社 会策 略 。
Gu和 J o h n s o n ( 1 9 9 6 ) 在他 们 的 研究 中发 现 , 大
中 仍 有 不 少 相 似 点 。 它 们 或 者 确 定 好 的 语 言 学 习 者
略 的有效 性 。就研 究 所 使 用 的方 法 看 , 通 常 是 问 卷
一
、
引 言
调查, 而 且 往 往 是 沿 袭 著 名 研 究 者 的 策 略 分 类 系 统
词 汇 学 习对 于 外 语 / 二 语 习 得 的 重 要 性 不 言 而 喻 。词汇 是交 流 的基 础 , 但 也 常 常 是 学 习 者 学 习 过
( 1 99 8);Che n& Zha n g (2 0 01);Fa n& W a ng ( 20 0 2)
等 。可 以说 , 在上 述 的研究 者 中 , 早 期 的 研 究 主 要 是 着 力于对 各 种策 略 进行 识 别 和 分 类 , 或 证 明 特 定 策 略 的有效 性 , 而 最 新 的 研 究 则 趋 向 于 揭 示 学 习 者 在 期 更 好 地 展 现 词 汇 学 习策略研 究 的概况 。
二、 学 习策 略的定 义和 分类
词 汇 学 习策 略 的定 义 是基 于语 言学 习策 略 的 。 由于考 虑 的学 习策 略 的范 围不 同 , 对 学 习 策 略 有 着 许 多 不 同 的 定 义 。尽 管 如 此 , 它 们 通 常 被 描 述 为 行 为、 技巧、 步 骤或 动作 。 研 究 者 确定 了各种 不 同的 学 习策 略 , 并 对 它 们