五年级上册语文课件-作文扩展第五讲 瞬息万变—人的神态、动作、语言的描写(共16张PPT)-人教(部编版)
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1、这时我会怎样做？会说些什么呢？
2、那条叫小莉莉的小鱼发现诱饵后会怎样做呢？
3、当我发现小莉莉失踪时，神态有变化吗？我会说些 什么呢？我的心情怎样？
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动 三、语言描写让人物性格更鲜明 四、心理描写让人物性格更灵动
ห้องสมุดไป่ตู้
书山探宝
请同学们将你认为描写好的词语或 句子作上记号，好开头或是好结尾也 用“……”划出来。加油！
找出描写“我”的动作和神态的语句：
1、一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上 学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道…… 2、我一边摸着头一边不好意思地笑着…… 3、我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去 4、我自言自语，愤愤不平地小声嘟囔着……
说说读完这几句后的感受。
在这段话中再找出相关的动词：
吃、背、穿、抬、叫、摸、笑、跑、嘟嚷
去掉这些动词读这段话有什么感受，从中说明什么？
一、动作描写让人物形象更鲜活
妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大 眼，对我嚷嚷起来……
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动
我：“啊？都７点１０分了！”
妈妈：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”
请大家结合自己的想法， 说说张帆会遇到什么样的情形呢？
作文金钥匙
【范文】
晚了
一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出 门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道： “啊？都７点１０分了！”妈妈听见了，火冒三丈， 蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来：“你今天早上穿衣 服太慢了，以后必须要快！”我一边摸着头一边不好 意思地笑着。“还笑什么笑？赶紧go out吧！”我赶 忙象一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去．我自言自语， 愤愤不平地小声嘟嚷着：“老是这样批评我，等到哪 次，也得轮上我大批特批你一顿！”就这样，两分钟 后我踏上了去学校的路。
妙笔生花
小明是一个非常优秀的学生，可这次考 试仅仅只得了区区的60分，全班倒数第一， 班主任刘老师大怒，在全班严厉地批评了 他……
请你想象当时的情境，互相表演一下， 然后列出写作提纲，标明详略，再把老师的 神态、动作、语言和你的心理写下来
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
——人的神态、动作、语言的描写
主讲教师：
作文快乐多，作文趣事多，作文游戏多！
经典诵读
使 民 以 时 。 ”
节 用 而 爱 人 ，
敬 事 而 信 ，
“ 道 千 乘 之 国
子 曰 ：
·
学 而 篇
五
论 语
，
【解释】 孔子说：“治理一个拥有
一千辆兵车的国家，就要严 谨认真地办理国家大事而又 恪守信用，诚实无欺，节约 财政开支而又爱护官吏臣僚， 役使百姓要不误农时”。
妈妈：“还笑什么笑？赶紧go out吧！”
我：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批 你一顿！”
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动 三、语言描写让人物性格更鲜明
咬住鱼钩了
阳春三月，我游出水面，看见许多大人和孩子手里 握着一根长长的竹竿，看见许多大人和孩子手里握着一 根根长长地竹竿。他们使劲往水里一甩，正好甩在我眼 前。我仔细一看，上面系着一根长约五厘米的塑料小棍， 又长又细的尼龙线的顶端拴着一个小钩子，上面裹着一 层粉红色的小圆球，闻一闻，原来是那又香又可口的鱼 饵！于是，把小伙伴们都招来了。其中有一条小鱼叫小 莉莉，嘴非常馋，后果不堪设想。原来，鱼钩穿过了它 的嘴，“唰”的一声，小莉莉失踪了！从那以后，我开 始了寻找小莉莉的生活。
粮草先行
描写“人物”的词语
学习： 废寝忘食 争分夺秒 聚精会神 全神贯注 运动： 顽强拼搏 力争进取 紧追不舍 遥遥领先 休闲： 悠然自得 放松舒适 闭目养神 从容闲适 娱乐： 欢呼雀跃 掌声如雷 开怀大笑 欢声笑语
能说会道
张帆虽然比较努力，但成绩一直不太好，一次数 学考试，他只得了53分，他把试卷拿回家，他爸 爸会说什么，会做什么……
2、那条叫小莉莉的小鱼发现诱饵后会怎样做呢？
3、当我发现小莉莉失踪时，神态有变化吗？我会说些 什么呢？我的心情怎样？
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动 三、语言描写让人物性格更鲜明 四、心理描写让人物性格更灵动
ห้องสมุดไป่ตู้
书山探宝
请同学们将你认为描写好的词语或 句子作上记号，好开头或是好结尾也 用“……”划出来。加油！
找出描写“我”的动作和神态的语句：
1、一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上 学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道…… 2、我一边摸着头一边不好意思地笑着…… 3、我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去 4、我自言自语，愤愤不平地小声嘟囔着……
说说读完这几句后的感受。
在这段话中再找出相关的动词：
吃、背、穿、抬、叫、摸、笑、跑、嘟嚷
去掉这些动词读这段话有什么感受，从中说明什么？
一、动作描写让人物形象更鲜活
妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大 眼，对我嚷嚷起来……
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动
我：“啊？都７点１０分了！”
妈妈：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”
请大家结合自己的想法， 说说张帆会遇到什么样的情形呢？
作文金钥匙
【范文】
晚了
一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出 门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道： “啊？都７点１０分了！”妈妈听见了，火冒三丈， 蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来：“你今天早上穿衣 服太慢了，以后必须要快！”我一边摸着头一边不好 意思地笑着。“还笑什么笑？赶紧go out吧！”我赶 忙象一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去．我自言自语， 愤愤不平地小声嘟嚷着：“老是这样批评我，等到哪 次，也得轮上我大批特批你一顿！”就这样，两分钟 后我踏上了去学校的路。
妙笔生花
小明是一个非常优秀的学生，可这次考 试仅仅只得了区区的60分，全班倒数第一， 班主任刘老师大怒，在全班严厉地批评了 他……
请你想象当时的情境，互相表演一下， 然后列出写作提纲，标明详略，再把老师的 神态、动作、语言和你的心理写下来
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
——人的神态、动作、语言的描写
主讲教师：
作文快乐多，作文趣事多，作文游戏多！
经典诵读
使 民 以 时 。 ”
节 用 而 爱 人 ，
敬 事 而 信 ，
“ 道 千 乘 之 国
子 曰 ：
·
学 而 篇
五
论 语
，
【解释】 孔子说：“治理一个拥有
一千辆兵车的国家，就要严 谨认真地办理国家大事而又 恪守信用，诚实无欺，节约 财政开支而又爱护官吏臣僚， 役使百姓要不误农时”。
妈妈：“还笑什么笑？赶紧go out吧！”
我：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批 你一顿！”
一、动作描写让人物形象更鲜活 二、神态描写让人物形象更生动 三、语言描写让人物性格更鲜明
咬住鱼钩了
阳春三月，我游出水面，看见许多大人和孩子手里 握着一根长长的竹竿，看见许多大人和孩子手里握着一 根根长长地竹竿。他们使劲往水里一甩，正好甩在我眼 前。我仔细一看，上面系着一根长约五厘米的塑料小棍， 又长又细的尼龙线的顶端拴着一个小钩子，上面裹着一 层粉红色的小圆球，闻一闻，原来是那又香又可口的鱼 饵！于是，把小伙伴们都招来了。其中有一条小鱼叫小 莉莉，嘴非常馋，后果不堪设想。原来，鱼钩穿过了它 的嘴，“唰”的一声，小莉莉失踪了！从那以后，我开 始了寻找小莉莉的生活。
粮草先行
描写“人物”的词语
学习： 废寝忘食 争分夺秒 聚精会神 全神贯注 运动： 顽强拼搏 力争进取 紧追不舍 遥遥领先 休闲： 悠然自得 放松舒适 闭目养神 从容闲适 娱乐： 欢呼雀跃 掌声如雷 开怀大笑 欢声笑语
能说会道
张帆虽然比较努力，但成绩一直不太好，一次数 学考试，他只得了53分，他把试卷拿回家，他爸 爸会说什么，会做什么……