26课猫--
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郑振铎
学习目标
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点
1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子运用了细节描写（从细小的 方面描写事物，这样的描写，叫做细节 描写），形象生动的写尽了前两只猫的 活泼可爱、顽皮淘气。它可以使文章生 动而富有情趣。
懂写法
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写 2、运用抒情的表达方式，将自已情感直 接抒发。
1、“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （这句的“扑”和“抢”字形象生动的写出了 小猫玩耍时的动态和情态。）
2、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（这句话形象生动的写出小猫的脑袋、眼睛随着 蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
懂赏析
• 3、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的 绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
示例：天堂里的花白小猫：
虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们 全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即 使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去 后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹 了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：
懂结构
（理清课文结构）
第一次养猫
（1、2）
2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的
结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家 永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三 个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预 示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人 捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致 死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的 作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连 成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次：
从舅 舅家
小黄猫 要来
（3—14） 的
浑身黄色的
性 情
在家 中的 地位
结
对我 的
局 影响
一
很 宠 病缕
活 泼
物
死酸 辛
更 加
宠
被一个 怅然 过路人 愤恨
活
物
捉去了
诅咒 路人
泼
第三次养猫（重点）：
猫
第二次养猫
（3—14）
第三次养猫
（15—34）
懂写法
懂主旨
细节描写 心理活动描写
细节描写 心理活动描写
细节描写 心理活动描写
主题：叙
述了“我家”
三次养猫的故 事。+①表现 “我”严于律 己的精神。或 者做人的道理。 +②揭示生活 中发生不幸的 原因。
格式：本文通过写什么表现了什么
主 题 的 多 种 理 解：
懂 结 自读课文（整体感知） 构
思考：本文主要写了什么？
本文叙述了“我家”三次养猫的故事。
格式：人物+事件 (什么怎么样）
懂结构
作者养的这几只猫的来历、外貌、性情各有什么特 征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样（在家中 地位如何）？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失 或屈死，“我”的心情有些什么变化（对我的影 响）？
怅然：不愉快。
第二步 读懂课文
➢ 懂作者 ➢ 懂体裁
➢ 懂题意
➢ 懂结构
➢ 懂主旨 ➢ 懂赏析
➢ 懂写法 ➢ 懂练习
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、 翻译家。福建省长 乐县，是我国新文 化运动的积极倡导 者。
懂 本文选自《 邓振铎文集 》 体 体裁是：散文 裁
懂 题目点明本文的写作对象，醒目、简洁 题 意
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题 是： 叙述了“我家”三次养猫的故事。表现“我”
严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、 严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的 道理”：人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的 主题是：叙述了“我家”三次养猫的故事。揭 示了生活中发生不幸的原因。
第一步读通课文（读准字音 理解词义）
给文章自然段标上序号
结合课文注解、上下文和字典解 决
注音 解释 造句 4.检查反馈，完chàng quán
忧郁 污涩 怅然 蜷伏
chéng níng zǔ sǒng yǒng
惩戒 凝望 诅骂 怂 恿
dīng zhǔ
叮嘱
怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。
• 之重点品读
阅读课文 19段—34段思考
懂练习 （跳读第 17-29段）
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫 的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
懂主题之懂感悟
学了本文，我们懂得了：
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出 制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄 下断语，以致伤害无辜。
懂赏析
• 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前 两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
学生在课文中找一两个具体的句子或段落
二、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的 写作特点是什么 ？
1、情节曲折，结构严谨。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
请学生任选一点结合课文谈一谈
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都 以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串， 构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养 猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡 失——复得猫——复养猫——复亡失，永不 养猫。情节三起
对
来 历
外貌
性 情
在家 中的 结局 地位
我 的
影
响
第三次：遭人
毛色花白，并 不好看，又很
丑猫 遗弃， 瘦，烧脱了好
不活 泼 忧郁
（15— 拾来 几块毛之后， 懒惰
34）
样子更难看了。
的。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
【课堂即时延伸】
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气和 为这两只小猫写一则悼词：
学习目标
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点
1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子运用了细节描写（从细小的 方面描写事物，这样的描写，叫做细节 描写），形象生动的写尽了前两只猫的 活泼可爱、顽皮淘气。它可以使文章生 动而富有情趣。
懂写法
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写 2、运用抒情的表达方式，将自已情感直 接抒发。
1、“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （这句的“扑”和“抢”字形象生动的写出了 小猫玩耍时的动态和情态。）
2、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（这句话形象生动的写出小猫的脑袋、眼睛随着 蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
懂赏析
• 3、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的 绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
示例：天堂里的花白小猫：
虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们 全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即 使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去 后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹 了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：
懂结构
（理清课文结构）
第一次养猫
（1、2）
2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的
结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家 永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三 个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预 示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人 捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致 死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的 作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连 成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
第一次： 从隔
花白猫
壁要 来的
（1—2）
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次：
从舅 舅家
小黄猫 要来
（3—14） 的
浑身黄色的
性 情
在家 中的 地位
结
对我 的
局 影响
一
很 宠 病缕
活 泼
物
死酸 辛
更 加
宠
被一个 怅然 过路人 愤恨
活
物
捉去了
诅咒 路人
泼
第三次养猫（重点）：
猫
第二次养猫
（3—14）
第三次养猫
（15—34）
懂写法
懂主旨
细节描写 心理活动描写
细节描写 心理活动描写
细节描写 心理活动描写
主题：叙
述了“我家”
三次养猫的故 事。+①表现 “我”严于律 己的精神。或 者做人的道理。 +②揭示生活 中发生不幸的 原因。
格式：本文通过写什么表现了什么
主 题 的 多 种 理 解：
懂 结 自读课文（整体感知） 构
思考：本文主要写了什么？
本文叙述了“我家”三次养猫的故事。
格式：人物+事件 (什么怎么样）
懂结构
作者养的这几只猫的来历、外貌、性情各有什么特 征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样（在家中 地位如何）？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失 或屈死，“我”的心情有些什么变化（对我的影 响）？
怅然：不愉快。
第二步 读懂课文
➢ 懂作者 ➢ 懂体裁
➢ 懂题意
➢ 懂结构
➢ 懂主旨 ➢ 懂赏析
➢ 懂写法 ➢ 懂练习
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、 翻译家。福建省长 乐县，是我国新文 化运动的积极倡导 者。
懂 本文选自《 邓振铎文集 》 体 体裁是：散文 裁
懂 题目点明本文的写作对象，醒目、简洁 题 意
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题 是： 叙述了“我家”三次养猫的故事。表现“我”
严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、 严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的 道理”：人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测， 妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的 主题是：叙述了“我家”三次养猫的故事。揭 示了生活中发生不幸的原因。
第一步读通课文（读准字音 理解词义）
给文章自然段标上序号
结合课文注解、上下文和字典解 决
注音 解释 造句 4.检查反馈，完chàng quán
忧郁 污涩 怅然 蜷伏
chéng níng zǔ sǒng yǒng
惩戒 凝望 诅骂 怂 恿
dīng zhǔ
叮嘱
怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。
• 之重点品读
阅读课文 19段—34段思考
懂练习 （跳读第 17-29段）
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫 的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
懂主题之懂感悟
学了本文，我们懂得了：
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出 制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄 下断语，以致伤害无辜。
懂赏析
• 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前 两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
学生在课文中找一两个具体的句子或段落
二、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的 写作特点是什么 ？
1、情节曲折，结构严谨。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
请学生任选一点结合课文谈一谈
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都 以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串， 构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养 猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡 失——复得猫——复养猫——复亡失，永不 养猫。情节三起
对
来 历
外貌
性 情
在家 中的 结局 地位
我 的
影
响
第三次：遭人
毛色花白，并 不好看，又很
丑猫 遗弃， 瘦，烧脱了好
不活 泼 忧郁
（15— 拾来 几块毛之后， 懒惰
34）
样子更难看了。
的。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
【课堂即时延伸】
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气和 为这两只小猫写一则悼词：