小学科学《植物与分类》课件

（划了重点哦！）
我们常用自然分类法。以植物的 形态结构作为分类依据。虽然现在科 学家们开始用分子生物学来从DNA上 来进行分类。但由于条件限制，我们 在自己或指导学生对植物分类时，仍 宜采用自然分类法。
选一本相关的工具书（如植物分类检索表）或是 软件（如形色），就可以开始了我们的植物分类之 旅了。
“见多识广”的科学“实力”，你也有过类似 的操作么？
Baidu Nhomakorabea
㈠人为分类方法 是人们按照自己的方便或按植物的用途， 选择植物一个或几个特征作为标准进行分类，然后按照 人为标准顺序排成分类系统。 ㈡自然分类方法 以植物的亲疏程度作为分类的标准。按 照生物进化的观点，植物由于来自共同祖先而具有相似 的遗传性，表现出形态、结构、习性等方面的相似。因 此，根据植物相同点的多少就可判断它们之间亲缘上亲 疏程度。这种根据亲缘关系进行分类的方法是自然分类 方法。 被子植物的分类主要依据各种器官的形态特征，尤其是 生殖器官的形态特征，因为花果的形态比较稳定，不易 因环境的改变而产生变异。
应的植物。
记录单：
被子植物分类的形态学术语——果实
被子植物分类的形态学术语——果实
被子植物分类的形态学术语——果实
被子植物分类的形态学术语——果实
感谢万能的网络，让我们的植 物分类和识别变得容易……
我曾走遍校园，利用手机、“形色”和 “百度”，把所在校园的主要植物做了一份 图谱，以便 随时能在孩子们面前展示我
植物分类
植物界
生物分类系统是阶元系统， 通常包括七个主要级别：界、 门、纲、目、科、属、种 。种 是基本单位。
有叶绿素、细胞壁，能 够进行自养的真核生物。
（此定义系在五界系统中）
虽然植物学家表述了一个植物界， 但是定义植 物界的界限真的很困难。。。。。。
光植物在分类学上的地位就有多种认定， 目前常按五界系统分类。
（本课件依据五界系统标准制作）
我们以前常教孩子：植物有 孢子植物（藻类植物、苔藓植 物、蕨类植物）、种子植物 （裸子植物、被子植物）。
按分类级别规范我们的说法，则是 植物界中低等植物有藻类植物门、高 等植物有苔藓植物门、蕨类植物门、 种子植物门。种子植物又分为裸子植 物亚门和被子植物亚门。
藻类植物是由原核生物进化来的原生 生物，人们可以把它们归到原生生物界， 其中的蓝藻门甚至是原核生物，可以归到 原核生物界。另一方向，由于早期藻类是 植物的祖先，所以人们对生物进行分类时， 习惯且常把藻类归于植物界，称它们为植 物了。
被子植物分类的形态学术语——花
花是适应繁殖的变态枝。（菊花不是一朵 花，是一个花序。。。）
被子植物分类的形态学术语——花
花的分类学识别特征主要有各部分的组成、
排列、位置以及相互关系等等，我们常用花程
式和花图式记录。不同类的植物有不同的花程
式和花图式。现在有了软件，就可以请手机或
电脑完成花各种特征的辨认，并据此检索到对
要注意的是，有学生拿几片树叶的照片或是一 根树枝实物就请老师辨识的行为应不予支持。我们 要告诉他，我们提倡观察有完整根、茎、叶的植物， 尤其要提倡尽量仔细观察到花、果实、种子等部位 （如十字花科植物的雄蕊特征是六枚，四长两短）， 以此提高辨识的准确性。
被子植物分类的形态学术语有很 多。以花和果为例看看……
那藻类到底应该算哪一界呢？此事目 前仍有争议。
把所有生物分到五个界，尚且存在争 议。植物界下门、纲、目、科、属、种的 分类，差异就更多了。所以如果您看到一 种植物在不同的文献资料中从属不同类别， 请不要讶异，因为有可能并非输入有误， 只是各有所依而已。
作为教者，我们有必要拓宽一下我们 对植物分类的了解。。。。